ఆన్‌లైన్ ట్యూటరింగ్ వెనుకబడిన విద్యార్థులకు విద్యను మార్చగలదు

మహమ్మారి వల్ల తీవ్రతరం అయిన విద్యాపరమైన అసమానతలను తగ్గించడానికి ఆన్‌లైన్ ట్యూటరింగ్ ప్రోగ్రామ్‌లు సమర్థవంతమైన వ్యూహంగా ఉద్భవించాయి. క్లాడియా హుప్కౌ, లూకాస్ గోర్టజార్ మరియు ఆంటోనియో రోల్డాన్ మోన్స్ స్పెయిన్‌లో ఎనిమిది వారాల ఆన్‌లైన్ మ్యాథ్ ట్యూటరింగ్ ప్రోగ్రామ్ టీనేజర్ల విద్యా పనితీరును ఎలా మెరుగుపరిచిందో మరియు వారి సామాజిక మరియు భావోద్వేగ నైపుణ్యాలకు సంబంధించి సానుకూల ప్రభావాలను ఎలా సృష్టించిందో మేము వివరిస్తాము.

ఇటీవలి సంవత్సరాలలో, ఇంటెన్సివ్ ఫేస్-టు-ఫేస్ ట్యూటరింగ్ సహేతుకమైన ఖర్చుతో విద్యార్థుల అభ్యాసంపై గణనీయమైన సానుకూల ప్రభావాలను చూపుతుంది. మహమ్మారి ప్రపంచవ్యాప్తంగా విద్యపై ప్రతికూల ప్రభావాన్ని చూపింది, వెనుకబడిన విద్యార్థులు తీవ్రంగా దెబ్బతిన్నారు. మహమ్మారి సమయంలో విస్తరించిన విద్యా అసమానతలను తగ్గించడానికి సమర్థవంతమైన వ్యూహంగా ట్యూటరింగ్ ప్రోగ్రామ్‌లపై సంక్షోభం దృష్టి సారించింది మరియు UKతో సహా అనేక ప్రభుత్వాలు మహమ్మారి యొక్క ప్రతికూల ప్రభావాలను ఎదుర్కోవడానికి ఆన్‌లైన్ ట్యూటరింగ్‌ను ప్రవేశపెట్టాయి.

వర్చువల్ ట్యూటరింగ్‌కి ఈ మార్పు మహమ్మారి కారణంగా సామాజిక దూర చర్యల ద్వారా మాత్రమే కాకుండా, సాంకేతికతలో పురోగతి మరియు అభివృద్ధి చెందుతున్న అలవాట్ల ద్వారా కూడా నడపబడింది. ఆన్‌లైన్ ట్యూటరింగ్ యొక్క ప్రభావాన్ని పరీక్షించడానికి ఒక కొత్త అధ్యయనం యాదృచ్ఛిక నియంత్రిత ట్రయల్‌ను ఉపయోగించింది.

మెనార్ ప్రోగ్రామ్

మెనియోర్స్ మ్యాథమెటిక్స్ ప్రోగ్రాం అనేది స్పెయిన్‌లోని వెనుకబడిన సెకండరీ స్కూల్ విద్యార్థులకు (12 నుండి 15 సంవత్సరాల వయస్సు) పాఠశాల తర్వాత ఎనిమిది వారాల పాటు ఇంటెన్సివ్ ఆన్‌లైన్ ట్యూటరింగ్‌ను అందించే ఒక వినూత్న కార్యక్రమం. నాలుగు ముఖ్య లక్షణాల కారణంగా మెనియోర్స్ ఇతర ట్యూటరింగ్ ప్రోగ్రామ్‌ల నుండి భిన్నంగా ఉంటుంది. మొదట, ప్రోగ్రామ్ పూర్తిగా ఆన్‌లైన్‌లో నిర్వహించబడింది, ఇది వివిధ రకాల సెట్టింగ్‌లకు అనుగుణంగా మరియు అన్ని నేపథ్యాల నుండి విద్యార్థులను పాల్గొనడానికి అనుమతిస్తుంది. రెండవది, చాలా మంది ట్యూటర్‌లు అర్హత కలిగిన గణిత ఉపాధ్యాయులు, విద్యార్థులు అధిక-నాణ్యత బోధనను పొందారని నిర్ధారిస్తుంది.

మూడవది, సహకారాన్ని మరియు వ్యక్తిగత శ్రద్ధను ప్రోత్సహించడానికి ఒక బోధకుడికి ఇద్దరు విద్యార్థుల సమూహాలలో ట్యూటరింగ్ సెషన్‌లు నిర్వహించబడ్డాయి. చివరగా, ప్రొఫెసర్ మెనియోర్స్ గణిత నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడం మాత్రమే కాకుండా, ప్రేరణ, శ్రేయస్సు, పని దినచర్యలు మరియు విద్యార్థుల సామాజిక-భావోద్వేగ మద్దతును బలోపేతం చేయడం వంటి అంశాలను పరిష్కరించడంపై దృష్టి పెట్టారు. ఈ సంపూర్ణ విధానం విద్యార్థుల మానసిక ఆరోగ్యంపై మహమ్మారి ప్రభావాన్ని పరిష్కరించడానికి మరియు వారి విద్య మరియు భవిష్యత్తు ఉద్యోగ అవకాశాల కోసం సామాజిక-భావోద్వేగ నైపుణ్యాల ప్రాముఖ్యతపై పెరుగుతున్న అవగాహనను ఉపయోగించుకోవడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.

టీచ్ ఫర్ ఆల్ యొక్క స్పానిష్ శాఖ అయిన “ఎంపీజా పోర్ ఎడ్యుకార్” (ExE) సహకారంతో, బలహీనమైన మరియు తక్కువ-ఆదాయ విద్యార్థుల యువ ఉపాధ్యాయులకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి అంకితమైన NGO, మేము కంటెంట్‌ను సమాచారం మరియు విద్యాపరంగా రూపొందించాము. కార్యక్రమంలో పాల్గొనేవారి నియామకం రెండు దశల్లో జరిగింది.

ముందుగా, ప్రోగ్రామ్ పట్ల ఆసక్తి ఉన్న పాఠశాలలను మేము గుర్తించాము. కార్యక్రమంలో పాల్గొనే పాఠశాలల్లో విద్యార్థులకు పరిచయం చేయబడింది మరియు గణిత మద్దతు అవసరమైన విద్యార్థులు సైన్ అప్ చేయడానికి ప్రోత్సహించబడ్డారు. విద్యార్థులు యాదృచ్ఛికంగా ప్రోగ్రామ్‌కు కేటాయించబడ్డారు మరియు ప్రయోగాత్మక రూపకల్పన యొక్క సానుకూల అంశాలను బలోపేతం చేయడానికి ప్రతి తరగతికి రాండమైజేషన్ బ్లాక్‌లలో జరిగింది. ఈ చర్యలు సరసమైన పంపిణీని నిర్ధారిస్తాయి మరియు ఒకే సమూహంలోని విద్యార్థులు ఒకరినొకరు తెలుసుకోవటానికి అనుమతించాయి.

డేటా సేకరణ సమగ్రమైనది మరియు ఆన్‌లైన్ రిజిస్ట్రేషన్ సమయంలో విద్యార్థి మరియు కుటుంబ లక్షణాలను సంగ్రహించింది. బేస్‌లైన్ మరియు ఎండ్‌పాయింట్ సర్వేలలో ప్రామాణిక గణిత పరీక్ష మరియు సామాజిక భావోద్వేగ శ్రేయస్సు, ఆకాంక్షలు మరియు గత పనితీరుకు సంబంధించిన ప్రశ్నలు ఉన్నాయి.

అట్రిషన్‌ను తగ్గించడానికి, సాధారణ గణిత తరగతుల సమయంలో ప్రోగ్రామ్‌లో పాల్గొనే వారితో తరగతి గదులలోని విద్యార్థులందరికీ సర్వేలు నిర్వహించబడ్డాయి. గణితంలో చివరి గ్రేడ్‌లు, సబ్జెక్ట్ ఉత్తీర్ణత రేట్లు మరియు గ్రేడ్‌ను పునరావృతం చేయాల్సిన అవసరంతో సహా విద్యా పనితీరుపై సమాచారాన్ని సేకరించడానికి ప్రోగ్రామ్ ముగింపులో పేరెంట్ సర్వే నిర్వహించబడింది. కార్యక్రమంలో పాల్గొనడం, కనెక్షన్ సమయం మరియు కనెక్షన్ నాణ్యతపై నిజ-సమయ డేటా కూడా సేకరించబడింది.

మనం కలిసి పని చేసినప్పుడు విషయాలు మెరుగ్గా పని చేస్తాయి

మెనార్ ప్రోగ్రామ్ ద్వారా బోధనను పొందిన విద్యార్థులు ఎండ్-ఆఫ్-కోర్సు ప్రామాణిక గణిత పరీక్షలలో నియంత్రణ సమూహం కంటే సగటున మెరుగ్గా పనిచేశారని మేము కనుగొన్నాము మరియు సంవత్సరం ముగింపు గణిత పనితీరు మరియు సబ్జెక్ట్‌ని మెరుగుపరచడంలో ప్రోగ్రామ్ సహాయపడిందని తల్లిదండ్రుల సర్వేలు చూపించాయి. ఇది ఉత్తీర్ణత రేటుపై గణనీయమైన ప్రభావాన్ని చూపుతుందని గుర్తించింది. మరియు విద్యార్థులు గ్రేడ్‌ను పునరావృతం చేసే సంభావ్యత గణనీయంగా తగ్గింది. కార్యక్రమం ముగిసిన ఒక సంవత్సరం తర్వాత నిర్వహించిన తదుపరి అధ్యయనం, ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రయోజనాలు ముగిసిన తర్వాత కూడా కొనసాగుతుందని సూచించింది. పాల్గొనేవారు సంవత్సరం చివరిలో గణితంలో అధిక గ్రేడ్‌లను కలిగి ఉన్నారు మరియు సబ్జెక్టులో ఉత్తీర్ణత సాధించే అవకాశం ఉంది.

ఈ ట్యూటరింగ్ విద్యార్థుల ప్రేరణపై ప్రత్యేక దృష్టిని కలిగి ఉంది మరియు బోధకుడు ప్రేరణను పెంపొందించడానికి గ్రోత్ మైండ్‌సెట్ విధానాన్ని ఉపయోగించాలని ఉద్దేశించారు. ఈ కార్యక్రమం విద్యార్థుల ఆకాంక్షలను పెంచిందని మరియు పాఠశాలలో వారి ప్రయత్నాన్ని మరియు భాగస్వామ్యాన్ని మెరుగుపరిచిందని మేము కనుగొన్నాము. సామాజిక-భావోద్వేగ మద్దతుపై ప్రోగ్రామ్ దృష్టి కేంద్రీకరించినప్పటికీ, ఇది విద్యార్థుల ప్రేరణ, స్వీయ-గ్రహించిన గణిత సామర్థ్యం లేదా గణితంపై ఇష్టం లేదా గ్రిట్‌పై ఎటువంటి ప్రభావం చూపలేదని వారు కనుగొన్నారు. ఈ ఫలితాలను మార్చడానికి మా ప్రోగ్రామ్ చాలా చిన్నదిగా ఉండే అవకాశం ఉంది. వాస్తవానికి, గ్రిట్, ఉదాహరణకు, అత్యంత వారసత్వంగా మరియు పరిమిత వశ్యతను కలిగి ఉండే వ్యక్తిత్వ లక్షణం అని ఇటీవలి పరిశోధనలు సూచిస్తున్నాయి.

ప్రోగ్రామ్ ఎలా పనిచేస్తుందనే దానిపై లోతుగా త్రవ్విన ఒక అధ్యయనంలో, అధిక బేస్‌లైన్ అచీవ్‌మెంట్ స్థాయిలు ఉన్న విద్యార్థులకు మరియు సమూహంలోని విద్యార్థులు ఒకే లింగానికి చెందిన వారికి ఇది మరింత ప్రభావవంతంగా ఉంటుందని కనుగొన్నారు. ఆశ్చర్యకరంగా, సమూహ సామర్థ్యం సరిపోలిక ప్రోగ్రామ్ ప్రభావాన్ని గణనీయంగా ప్రభావితం చేయలేదు. ఈ పరిశోధనలు విలువైన అంతర్దృష్టులను అందించినప్పటికీ, ఈ యంత్రాంగాలను మరింత వివరంగా పరిశోధించడానికి తదుపరి అధ్యయనాలు అవసరం.

ప్రత్యామ్నాయాల కంటే పూరిస్తుంది

ఈ అధ్యయనం ముఖ్యంగా వెనుకబడిన విద్యార్థులలో విద్యాపరమైన అంతరాలను మూసివేయడంలో ఆన్‌లైన్ ట్యూటరింగ్ యొక్క ప్రభావం గురించి మన అవగాహనకు దోహదపడుతుంది. ఇటలీ మరియు యునైటెడ్ స్టేట్స్‌లోని సారూప్య కార్యక్రమాలతో మెనోర్స్‌ను పోల్చడం మూడు ప్రధాన కారణాల వల్ల దాని విజయం గుర్తించదగినదని వెల్లడిస్తుంది.

మొదట, మెనియోర్స్ అర్హతగల, వేతనం పొందిన ఉపాధ్యాయులను ట్యూటర్‌లుగా నియమించారు, వాలంటీర్ ట్యూటర్‌లపై ఆధారపడే ప్రోగ్రామ్‌ల నుండి వేరుగా ఉంచారు. రెండవది, ప్రోగ్రామ్ యొక్క టూ-ఆన్-వన్ గ్రూప్ ఫార్మాట్ ప్రభావవంతంగా నిరూపించబడింది మరియు ఒకరిపై ఒకరు వ్యక్తిగత సూచనల కంటే స్కేలబిలిటీ ప్రయోజనాలను అందించింది. చివరగా, మెన్నోర్స్ పోస్ట్-పాండమిక్ కాలంలో అమలు చేయబడింది, ఇది సాధారణ పరిస్థితులలో దాని ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడానికి అనుమతిస్తుంది. ఆన్‌లైన్ ట్యూటరింగ్ సాంప్రదాయక ఇన్-క్లాస్ ఇన్‌స్ట్రక్షన్‌కి ప్రత్యామ్నాయంగా కాకుండా పూర్తి చేయగలదని ఫలితాలు రుజువుని అందిస్తాయి.

విధాన పరంగా, ప్రపంచవ్యాప్తంగా ఉన్న ప్రభుత్వాలు ట్యూటరింగ్ ప్రోగ్రామ్‌లలో గణనీయమైన వనరులను పెట్టుబడి పెడుతున్నాయి. మెనోర్‌కి ఒక్కో విద్యార్థికి సుమారు €300 ఖర్చవుతుంది మరియు వేసవి పాఠశాల లేదా రోజుకు అదనపు గంట బోధన వంటి జోక్యాలతో పోలిస్తే ఈ పెట్టుబడి విలువైనదని మా పరిశోధనలు సూచిస్తున్నాయి.

అదనంగా, విద్యార్థులకు అవసరమైన సాంకేతికత మరియు ట్యూటర్‌లు అందుబాటులో ఉంటే స్కేలబిలిటీ కూడా సాధ్యమవుతుంది. కేవలం వాలంటీర్లపై ఆధారపడటం కంటే చెల్లింపు బోధకులు మరింత స్థిరమైన పరిష్కారాన్ని అందించవచ్చని అధ్యయనం హైలైట్ చేస్తుంది. వారు తక్కువ టర్నోవర్ రేట్లను కలిగి ఉంటారు మరియు స్థిరమైన, అధిక-నాణ్యత సూచనలను అందిస్తారు.

మేము అభివృద్ధి చెందుతున్న విద్యా ల్యాండ్‌స్కేప్‌ను నావిగేట్ చేయడం కొనసాగిస్తున్నందున, ఈ అధ్యయనం విద్యాపరమైన అంతరాలను పూరించడానికి మరియు విద్యార్థుల విద్యాపరమైన మరియు సామాజిక-భావోద్వేగ వృద్ధికి మద్దతు ఇవ్వడానికి ఆన్‌లైన్ ట్యూటరింగ్ యొక్క సంభావ్యతపై విలువైన అంతర్దృష్టిని అందిస్తుంది. విద్య యొక్క భవిష్యత్తును రూపొందించడంలో వినూత్న విధానాలు కీలక పాత్ర పోషిస్తాయని మరియు విద్యార్థులందరికీ వారి నేపథ్యంతో సంబంధం లేకుండా ఉజ్వలమైన రేపటిని నిర్ధారిస్తాయనడానికి మెనార్ ప్రోగ్రామ్ మంచి ఉదాహరణగా పనిచేస్తుంది.

ఈ వ్యాసం CEP చర్చా పత్రం “ఆన్‌లైన్ ట్యూటరింగ్ యొక్క ప్రభావం: హాని కలిగించే పిల్లలను లక్ష్యంగా చేసుకునే ప్రోగ్రామ్‌ల నుండి ప్రయోగాత్మక సాక్ష్యం”

గమనిక: ఈ కథనం రచయిత యొక్క అభిప్రాయాలను అందిస్తుంది మరియు EUROPP (యూరోపియన్ రాజకీయాలు మరియు విధానం) లేదా లండన్ స్కూల్ ఆఫ్ ఎకనామిక్స్ యొక్క స్థితిని సూచించదు. ఫీచర్ చేయబడిన చిత్ర క్రెడిట్: Aleksandra Suzi / Shutterstock.com