ఉపాధి ఎజెండా విద్య మరియు వ్యక్తిగత విలువలను బలహీనపరుస్తుంది

UK విశ్వవిద్యాలయాలలో మానవీయ శాస్త్రాలు మరియు సాంఘిక శాస్త్రాల నమోదులో ఇటీవలి క్షీణత మరియు అనుబంధ విభాగాల మూసివేత కేవలం యాదృచ్చికం కాదు. ఈ పరిస్థితి ప్రస్తుతం విశ్వవిద్యాలయాలు ఉంచబడిన వ్యాపార-కేంద్రీకృత విధాన ఫ్రేమ్‌వర్క్ యొక్క అనివార్య ఫలితం.

ఉన్నత విద్య మరియు పరిశోధన చట్టం 2017 ప్రకారం విద్యార్థుల కోసం కార్యాలయాన్ని సృష్టించడం, ఇది “ఇంగ్లీష్ భాషా ఉన్నత విద్యా ప్రదాతల మధ్య పోటీని ప్రోత్సహించడం” మరియు “డబ్బు కోసం విలువను ప్రోత్సహించడం” లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది, ఇది విశ్వవిద్యాలయాలు ఫ్యాకల్టీలు మరియు విభాగాలను మూసివేయవలసి వచ్చింది. ఇది వాణిజ్యవాదాన్ని ప్రోత్సహించడంలో ప్రత్యేకంగా ఉపయోగపడింది. ఈ కోర్సు చాలా మంది దరఖాస్తుదారులను ఆకర్షించదు.

A- స్థాయిలు మరియు విశ్వవిద్యాలయాలలో వ్యాపారం, ఫైనాన్స్, సైన్స్ మరియు కంప్యూటింగ్‌లను ఎంచుకునే యువత యొక్క పెరుగుతున్న ధోరణి ఉపాధి ఉపన్యాసం నుండి వచ్చింది. మాజీ విద్యా కార్యదర్శి జస్టిన్ గ్రీనింగ్ విశ్వవిద్యాలయాలను “సామాజిక చలనశీలత యొక్క ఇంజిన్‌లు”గా అభివర్ణించారు, పని చేయడానికి సిద్ధంగా ఉన్న నైపుణ్యం కలిగిన గ్రాడ్యుయేట్‌లను తయారు చేయడం మరియు స్థానిక మరియు జాతీయ ఆర్థిక వ్యవస్థలకు దోహదపడటం మాత్రమే వారి పాత్ర అని విశ్వసించారు.

సంపద కూడబెట్టడం మరియు వస్తు సంపదను సంపాదించడం జీవితంలో ప్రయోజనం మరియు విజయానికి ఏకైక సూచికలుగా మారాయి మరియు విశ్వవిద్యాలయం, అలాగే తదుపరి విద్య మరియు ఆరవ తరగతి విశ్వవిద్యాలయాలు విస్తృత విద్యా లక్ష్యాల కంటే విద్యార్థుల ఆర్థిక లక్ష్యాలపై ఎక్కువ శ్రద్ధ వహిస్తాయి. ఫలితాలకు ప్రాధాన్యత ఇవ్వడం తప్ప వేరే మార్గం లేదు.

సంస్థాగత లక్ష్యాలు, విద్యార్థుల జనాభా గణాంకాలు, పరిశ్రమ భాగస్వామ్యం మరియు స్థానిక ఆర్థిక కారకాలు వంటి అంశాలపై ఆధారపడి విశ్వవిద్యాలయం ద్వారా ఉపాధికి ప్రాధాన్యతనిచ్చే స్థాయి మారుతూ ఉంటుంది, అయితే ఇటీవలి సంవత్సరాలలో అటువంటి కార్యక్రమాలపై శ్రద్ధ మరియు పెట్టుబడి పెరుగుదల గణనీయంగా పెరుగుతోంది. మార్కెట్-ఆధారిత పాఠ్యాంశాలు, విస్తరించిన కెరీర్ ఫెయిర్‌లు, ఇంటర్న్‌షిప్ ప్రోగ్రామ్‌లు మరియు బహుళ స్థాయిలలో మరిన్ని పరిశ్రమ భాగస్వామ్యాలు ఉదాహరణలు.

అకడమిక్ జ్ఞానం కంటే సాంకేతిక పరిజ్ఞానానికి ప్రాధాన్యత ఇచ్చే యుగధర్మం ప్రజాస్వామ్య సమాజాలకు అవసరం మరియు చరిత్ర, రాజకీయాలు మరియు తత్వశాస్త్రం వంటి సామాజిక సమస్యలను విమర్శనాత్మకంగా మరియు ప్రతిబింబంగా సంప్రదించే విభాగాల అధ్యయనం ద్వారా ఇది సాధారణంగా వ్యక్తీకరించబడుతుంది. , మరియు పౌర నిశ్చితార్థం తలెత్తుతుంది.

ఇంకా, లాభం మరియు ఉపాధి యొక్క తర్కం విద్యార్థుల సబ్జెక్టుల ఎంపికకు ప్రాథమిక ప్రాతిపదికగా మారినప్పుడు, మార్కెట్‌లో విలువైనదిగా భావించే నైపుణ్యాలు మరియు జ్ఞానానికి ప్రాధాన్యత ఇవ్వబడుతుంది మరియు ఇతర రకాల జ్ఞానం మరియు మార్గాలు అట్టడుగున ఉంటాయి. పరిశోధనా పద్ధతులకు పోస్ట్ మాడర్నిస్ట్ విధానం ఒక ఉదాహరణ. ఇది గొప్ప కథనాలను పునర్నిర్మించడం మరియు ఆత్మాశ్రయత మరియు జ్ఞానం యొక్క బహుళతను గుర్తించడం ద్వారా సాంఘిక శాస్త్రాలలో సాంప్రదాయ, సాక్ష్యం-ఆధారిత పద్ధతులను సవాలు చేస్తుంది.

‘డబ్బు కోసం విలువ’ వాదన టీచింగ్ ఎక్సలెన్స్ ఫ్రేమ్‌వర్క్ (TEF) వంటి విధాన కార్యక్రమాలకు కీలక సూచికగా మారింది, ఇక్కడ గ్రాడ్యుయేట్ల ఉద్యోగ పనితీరు ఆధారంగా విశ్వవిద్యాలయ విద్య యొక్క నాణ్యతను క్రమం తప్పకుండా అంచనా వేస్తారు. ఇది కొన్ని నాన్-సైన్స్ మరియు నాన్-ఫైనాన్షియల్ సబ్జెక్టుల విలువ తగ్గింపుకు కూడా దోహదపడింది, విశ్వవిద్యాలయాలు వాటిని తొలగించాలని భావించాయి.

విశ్వవిద్యాలయాలు విద్య మరియు మేధో వికాస కేంద్రాల నుండి గేట్‌కీపర్‌లు మరియు ఉపాధిని సులభతరం చేసేవారిగా మారడంలో సహజంగా తప్పు ఏమీ లేదు. ఈ రెండు లక్ష్యాలు పరస్పర విరుద్ధమైనవి కావు. వైద్యం మరియు చట్టం వంటి రంగాలు చాలా కాలంగా అకడమిక్ లెర్నింగ్‌తో ఆచరణాత్మక శిక్షణను మిళితం చేశాయి, వృత్తిపరమైన ఫలితాలకు ప్రాధాన్యత ఇవ్వడం విద్యను తక్కువ విద్యాపరంగా చేయదని చూపిస్తుంది.

ఏది ఏమైనప్పటికీ, ఉద్యోగావకాశాలపై అధికంగా దృష్టి పెట్టడం వలన వనరులు మరియు అవకాశాలను పొందడంలో ఇప్పటికే ప్రత్యేక హక్కులు ఉన్నవారికి అసమానంగా ప్రయోజనం చేకూరుతుంది, అదే సమయంలో ఉపాధికి మరియు పైకి చలనశీలతకు సంస్థాగత అడ్డంకులను ఎదుర్కొంటుంది.పేదరికంలో జీవిస్తున్న ప్రజలను మరింత తక్కువ చేయడం ద్వారా ఇది సామాజిక అసమానతలను మరింత తీవ్రతరం చేస్తుంది. ఆ కోణంలో, విశ్వవిద్యాలయాలలో ఆర్ట్స్ మరియు హ్యుమానిటీస్ ప్రోగ్రామ్‌ల మూసివేత పరిమిత విద్యా అవకాశాలు మరియు మార్గాల ప్రారంభాన్ని సూచిస్తుంది, వెనుకబడిన సమూహాలను అసమానంగా ప్రభావితం చేస్తుంది మరియు సామాజిక స్తరీకరణను శాశ్వతం చేస్తుంది.

ప్రత్యేకించి, విద్యా విధాన రూపకల్పనలో విస్తృత సామాజిక మరియు ప్రజాస్వామిక లక్ష్యాల కంటే ఆర్థిక ఆవశ్యకతలకు ప్రాధాన్యత ఇవ్వడం విద్య యొక్క సరుకుగా మరియు జ్ఞానం యొక్క సాధనీకరణకు దారితీసింది. అందుకే వ్యక్తులు మరియు సంస్థలు ఉపాధి ఫలితాల ఆధారంగా పనితీరు కొలమానాలు లేదా లీడర్‌బోర్డ్‌ల వంటి బాహ్యంగా విధించిన విజయ ప్రమాణాలను అనుసరించాల్సిన అవసరం ఉందని భావిస్తారు. ఈ సంస్కృతిని నెలకొల్పాలి.

ఎంప్లాయబిలిటీ మరియు మీరు ఎక్కడ గ్రాడ్యుయేట్ చేసారు అనే విషయంలో ఎటువంటి సందేహం లేదు, విశ్వవిద్యాలయాలు దీనిపై మాత్రమే దృష్టి పెట్టకూడదు. సవాలు ఏమిటంటే, ఒక రంగంపై మరొక రంగానికి ప్రత్యేక హక్కు కల్పించడం కాదు, విద్య సామాజిక న్యాయం, సమానత్వం మరియు ప్రజాస్వామ్య భాగస్వామ్యాన్ని సృష్టించే మరియు ప్రోత్సహించే పరిస్థితులపై దృష్టిని పెంపొందించడం.

వాస్తవానికి, విమర్శనాత్మక ఆలోచన మరియు సృజనాత్మకత ఒక నిర్దిష్ట విషయం యొక్క జ్ఞానం వలె యజమానులచే విలువైనవి. అయితే, ఈ నైపుణ్యాలు భౌతిక ప్రయోజనాలకు అతీతంగా ఉంటాయి మరియు నిర్దిష్ట వృత్తిపరమైన పాత్రలను స్వీకరించడానికి మాత్రమే కాకుండా, విభిన్న సమాజ అవసరాలకు అనుగుణంగా పౌరసత్వం మరియు విస్తృత మానవ విలువలను కూడా నొక్కి చెబుతాయి. ఒక పద్ధతిలో పెంపొందించుకోవాలి.

జాహిద్ నాజ్ క్వీన్ మేరీ యూనివర్సిటీ ఆఫ్ లండన్‌లో అకడమిక్ మరియు ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్‌లో లెక్చరర్.