పాఠశాలలో తగ్గుతున్న గ్రేడ్‌ల గురించి మనం ఎక్కువగా మాట్లాడాలి.

జర్నలిస్టులకు అందరిలాగే మనకూ బాధ్యత ఉంది. మేము తరగతులు మరియు పాఠ్యపుస్తకాల్లో లైంగిక మరియు జాతిపరమైన సూచనలపై రాజకీయ పోరాటాలను తరచుగా నివేదిస్తాము, అయితే పాఠశాలలు పని చేసే ఉద్దేశ్యంతో కాకుండా విద్యార్థులు మరియు వారి కుటుంబాలను సంతృప్తిపరిచే లక్ష్యంతో సులభమైన గ్రేడింగ్ దాదాపు విస్మరించబడుతుంది.

వారి నివేదికలో, “మళ్ళీ ఆలోచించండి: ‘ఫెయిర్’ గ్రేడింగ్ విద్యార్థులకు ప్రయోజనం చేకూరుస్తుందా?” – కాఫీ మరియు టైనర్, చాలా మంది పిల్లలకు పాఠాలు అర్థం కావడం లేదని రుజువు ఉన్నప్పటికీ. , ఆలస్యంగా వచ్చినందుకు జరిమానాలను నిషేధించడం మరియు విద్యార్థుల ప్రవర్తన కంటే తక్కువ స్కోర్ చేయకుండా నిరోధించడం వంటి విధానాలను ఖండించారు. 50 శాతం.

సాంప్రదాయ గ్రేడింగ్‌లో కొన్ని సర్దుబాట్లు సహాయపడతాయని పరిశోధకులు గుర్తించారు. “కానీ గ్రేడింగ్‌ను మరింత తేలికగా చేసే టాప్-డౌన్ విధానాలు పరిష్కారం కాదు, ముఖ్యంగా పాండమిక్ అనంతర కాలంలోని విద్యా మరియు ప్రవర్తనా సవాళ్లతో పాఠశాలలు పట్టుబడుతున్నందున,” వారు రాశారు.

“నో-జీరో ఆదేశాలు, హోమ్‌వర్క్ గ్రేడింగ్ లేదు, ఆలస్యమైనా లేదా దుష్ప్రవర్తనకు జరిమానాలు లేవు…విద్యార్థుల కోసం అంచనాలు మరియు బాధ్యతలను తగ్గించడం, తరగతి గదులను నిర్వహించడం మరియు విద్యార్థులను ప్రేరేపించడం మరియు తల్లిదండ్రులు మరియు ఇతర వాటాదారులను తగ్గించడం ఉపాధ్యాయుల సామర్థ్యాన్ని నిరోధించడం” అని నివేదిక పేర్కొంది. రాష్ట్రం.

ఫ్లోరిడాలోని అలచువా కౌంటీలో 5,000 కంటే ఎక్కువ మంది మూడవ, నాల్గవ మరియు ఐదవ తరగతి విద్యార్థులపై 2004లో ప్రొఫెసర్‌లు డేవిడ్ ఫిల్లియో మరియు మారిస్ లూకాస్ చేసిన అధ్యయనంలో మరింత కఠినంగా గ్రేడ్‌లు సాధించిన ఉపాధ్యాయులకు వారు కేటాయించబడ్డారు. విద్యార్థులు వారు “ చేయగలిగారని సూచించారు. అధిక పరీక్ష స్కోర్‌లను అనుభవించండి.” నేను చదవడం, రాయడం మరియు గణితం రెండింటిలోనూ పెరిగాను. నార్త్ కరోలినాలోని ఆల్జీబ్రా I 8వ మరియు 9వ తరగతి విద్యార్థులకు చెందిన అమెరికన్ యూనివర్శిటీకి చెందిన సేథ్ గెర్షెన్‌సన్ 2020లో చేసిన అధ్యయనంలో ఉపాధ్యాయుల పాఠాలు మరియు తదుపరి గణిత కోర్సులు రెండింటిలోనూ ఇదే జరిగిందని కనుగొన్నారు.

పిల్లలకు వాస్తవానికి తెలిసిన వాటిని కొలిచే ప్రామాణిక పరీక్షలు వైఫల్యాలను కప్పిపుచ్చే ధోరణిని వెల్లడిస్తాయి. నార్త్ కరోలినా పనితీరు ప్రమాణాలపై గెర్షెన్సన్ నివేదిక ప్రకారం, 2006 నుండి 2016 వరకు, బీజగణితంలో B సంపాదించిన విద్యార్థులలో మూడింట ఒక వంతు కంటే ఎక్కువ మంది రాష్ట్ర బీజగణిత పరీక్షలో నైపుణ్యం సాధించలేకపోయారు. నేను దానిని అర్థం చేసుకున్నాను. జాతీయంగా, 2021లో సగటు ACT కాంపోజిట్ స్కోర్ 2010 నుండి అధ్వాన్నంగా ఉంది, అయితే ఆ సంవత్సరం ACT పరీక్ష రాసేవారి సగటు గ్రేడ్ పాయింట్ యావరేజ్ నాలుగు పాయింట్ల స్కేల్‌లో 3.4 వద్ద అత్యధికంగా నివేదించబడింది.

దీనికి విరుద్ధంగా, U.S. హైస్కూల్ గ్రేడ్ పాయింట్ యావరేజ్ 1990లో 2.6 నుండి 2021లో దాదాపు 3.0కి పెరిగింది.

2000లు మరియు 2010లలో, అధ్యాపకులు అవసరాలను సడలించడానికి ముందుకు వచ్చారు, ఎందుకంటే వారు పెరుగుతున్న కఠినమైన గ్రేడింగ్ పాఠశాల పట్ల అనారోగ్య విరక్తిని సృష్టిస్తోందని భావించారు. కెన్ ఓ’కానర్, కార్నెలియస్ మైనర్ మరియు జో ఫెల్డ్‌మాన్ వంటి ప్రముఖ విద్యావేత్తల పుస్తకాలు బాగా అమ్ముడయ్యాయి మరియు అనేక పెద్ద పాఠశాల జిల్లాలు అసైన్‌మెంట్‌లపై సున్నాలను నిషేధించడానికి దారితీశాయి.

చాలా మంది విద్యావేత్తలు ఈ ధోరణి చాలా దూరం వెళ్లిందని అంటున్నారు. నార్త్ కరోలినాలో నిరుత్సాహకర ఫలితాలపై తన నివేదికలో, గెర్షెన్సన్ ఒక ఉపాధ్యాయుడిని ఇలా పేర్కొన్నాడు: ఇది అర్థవంతంగా ఉంది. “

కొన్ని ప్రదేశాలలో, ఫెయిర్ గ్రేడింగ్ ఉద్యమం గత 50 సంవత్సరాలలో అత్యంత విజయవంతమైన పాఠశాల సంస్కరణల్లో ఒకటిగా నిలిచింది: అధునాతన ప్లేస్‌మెంట్ మరియు ఇంటర్నేషనల్ బాకలారియాట్ వంటి కళాశాల-స్థాయి కోర్సులలో ఎక్కువ మంది విద్యార్థులను చేర్చుకోవడం ద్వారా ఉన్నత పాఠశాల విద్యను మెరుగుపరచడం. అభ్యాసాన్ని మెరుగుపరచడానికి సంస్కరణలు అణగదొక్కుతున్నారు.

నోహ్ లిప్‌మాన్ AP యునైటెడ్ స్టేట్స్ హిస్టరీ కోర్సును బోధిస్తున్నాడు. ఆఫ్రికన్ అమెరికన్ స్టడీస్. అతను శాన్ ఆంటోనియోలోని హైలాండ్స్ హై స్కూల్‌లో జూనియర్‌లు మరియు సీనియర్‌లకు ప్రభుత్వం మరియు స్థూల ఆర్థిక శాస్త్రాన్ని బోధిస్తాడు. ఈ పాఠశాలలో దాదాపు అందరు విద్యార్థులు తక్కువ-ఆదాయ హిస్పానిక్ కుటుంబాల నుండి వచ్చారు.

దేశంలోని కొన్ని ప్రాంతాల్లోని ఉపాధ్యాయులు AP కోర్సులలో కష్టపడటం వల్ల వెనుకబడిన విద్యార్థులు ప్రయోజనం పొందుతున్నారని నివేదిస్తున్నారు. విద్యార్థులు చివరి AP పరీక్షలో ఉత్తీర్ణత సాధించకపోయినా, వారి ప్రయత్నాలు వారిని కళాశాలకు బాగా సిద్ధం చేస్తాయని వారు వాదించారు.

ఇది తెలుసుకున్న లిప్‌మ్యాన్ హైలాండ్స్ హైస్కూల్‌లో మొదటి ఆరు వారాలలో AP తరగతులను వదిలివేయడానికి అనుమతించబడని నియమాన్ని ఏర్పాటు చేయడంలో సహాయపడింది. కానీ నిర్వాహకులు ఆ పరిమితిని విస్మరిస్తున్నారని ఆయన అన్నారు. తక్కువ గ్రేడ్‌లు వారిని నిరుత్సాహపరుస్తాయనే ఆందోళనతో వారు తరచుగా AP నుండి విద్యార్థులను దూరం చేస్తారు, ఇది న్యాయమైన గ్రేడింగ్ ఉద్యమం యొక్క కేంద్ర సిద్ధాంతం.

“మొదటి నాలుగు వారాల్లో, 10 నుండి 15 శాతం మంది విద్యార్థులను రోస్టర్ నుండి తొలగించారు,” అని అతను చెప్పాడు. “చాలా సందర్భాలలో, విద్యార్థిని బహిష్కరిస్తున్నారని కూడా నాకు తెలియదు. నేను ఎప్పుడూ సంభాషణలో పాల్గొనను.”

శాన్ ఆంటోనియో పాఠశాలల ప్రతినిధి లారా R. షార్ట్ మాట్లాడుతూ, జిల్లా “విద్యార్థులందరికీ AP కోర్సులకు ప్రాప్యతను అందిస్తుంది.” తల్లిదండ్రులు డిమాండ్లను ప్రారంభించారని చెప్పడం తప్ప, లిప్‌మన్ వంటి ఉపాధ్యాయుల నిరసనలు ఉన్నప్పటికీ జిల్లా సూపర్‌వైజర్లు AP కోర్సుల నుండి విద్యార్థులను ఎందుకు లాగుతున్నారో ఆమె వివరించలేదు. లిప్‌మాన్ క్లాస్‌లో అలాంటిది ఎప్పుడూ చూడలేదని చెప్పాడు.

రాజకీయ నాయకులు తరగతి గదిలో సెక్స్ మరియు జాతి గురించి మాట్లాడేటప్పుడు ఓటర్ల ఆగ్రహాన్ని రెచ్చగొట్టడం సులభం. కానీ చాలా మంది విద్యార్థులు నేరుగా A లు పొందడం పట్ల అదే ఓటర్లను ఉత్తేజపరచడం కష్టం.

ఇది పాప్ క్విజ్‌లు మరియు పేరెంట్-టీచర్ కాన్ఫరెన్స్‌ల వలె అమెరికన్ పాఠశాల సంస్కృతిలో ఒక భాగం, కానీ దాని గురించి పెద్దగా చేయడం లేదు. ఇది కనీసం 1913 నాటిది, ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజిస్ట్ మరియు ప్రైమరీ స్కూల్ టెక్స్ట్‌బుక్ ఎడిటర్ గై మాంట్రోస్ విప్పల్ “మార్కింగ్ సిస్టమ్ యొక్క విశ్వసనీయత”పై “పూర్తిగా క్రమాంకనం చేయని పరికరం” అని దాడి చేశారు.

గ్రేడ్ పాయింట్ యావరేజ్‌లను పెంచడం కంటే యువ మనస్సులను అభివృద్ధి చేయడంపై దృష్టి పెట్టడం సహాయకరంగా ఉంటుంది. AP మరియు IB ఫైనల్స్ వంటి కష్టతరమైన పరీక్షలు నిష్పాక్షికమైన నిపుణులచే గ్రేడ్ చేయబడతాయి. అందువల్ల, ఇది సాధారణ తరగతి చివరి పరీక్ష కంటే ఎక్కువ ప్రయత్నాన్ని ప్రేరేపిస్తుంది, ఇది విద్యార్థి యొక్క స్వంత ఉపాధ్యాయునిచే గ్రేడ్ చేయబడుతుంది, అతను విద్యార్థి గురించి బాగా తెలుసు మరియు మరింత సానుభూతితో ఉంటాడు.

కానీ ప్రస్తుతానికి, పాఠశాల బోర్డు విద్యార్థుల కోసం కఠినమైన పనికి ప్రాధాన్యత ఇవ్వడానికి దాని ఎజెండాలో చాలా ఇతర అంశాలను కలిగి ఉన్నట్లు కనిపిస్తోంది.