DREEM సాధనాన్ని ఉపయోగించి కింగ్ సౌద్ బిన్ అబ్దుల్ అజీజ్ విశ్వవిద్యాలయంలో ఆరోగ్య శాస్త్ర విద్యా వాతావరణం గురించి విద్యార్థుల అవగాహనలు | BMC మెడికల్ ఎడ్యుకేషన్

KSAU-HS యొక్క వ్యూహాత్మక లక్ష్యాలు ఆరోగ్య శాస్త్ర పరిశోధనలో నైపుణ్యాన్ని పెంపొందించే విద్యా కార్యక్రమాలను అభివృద్ధి చేయడం, క్యాంపస్ జీవితం యొక్క శక్తివంతమైన నాణ్యతను సృష్టించడం మరియు స్థిరమైన కమ్యూనిటీ భాగస్వామ్యాలను అభివృద్ధి చేయడంపై దృష్టి పెట్టడానికి రూపొందించబడ్డాయి. విద్యార్థుల విద్యా సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచడానికి విద్యా వాతావరణాన్ని మెరుగుపరచడం చాలా అవసరం. సహాయక విద్యా వాతావరణం విద్యార్థులు ఉన్నత స్థాయి అభ్యాసాన్ని సాధించేలా చేస్తుంది, వారి విద్యా పనితీరును మాత్రమే కాకుండా వారి ఆత్మాశ్రయ అభ్యాస ఫలితాలను కూడా మెరుగుపరుస్తుంది.

ఈ అధ్యయనం కోసం క్రోన్‌బాచ్ యొక్క ఆల్ఫా స్కోర్ 0.953, ఇది అధిక అంతర్గత అనుగుణ్యతను సూచిస్తుంది. ఇది KSAU-HS మరియు కింగ్ అబ్దుల్ అజీజ్ యూనివర్శిటీ ఫ్యాకల్టీ ఆఫ్ డెంటిస్ట్రీ (KAUFD) (వరుసగా 0.94 మరియు 0.93)లో నిర్వహించిన ఇతర అధ్యయనాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది. [12, 15].

ఈ అధ్యయనంలో సగటు DREEM స్కోర్ 125.88/200. జాతీయంగా, ఈ విలువ వైద్య మరియు దంత పాఠశాలల్లో నిర్వహించిన మునుపటి అధ్యయనాల కంటే ఎక్కువగా ఉంది, అవి జజాన్ మెడికల్ విశ్వవిద్యాలయం (104.9\200), KSAU-HS (110\200), ఇమామ్ అబ్దుల్‌రహ్మాన్ బిన్ ఫైసల్ విశ్వవిద్యాలయం (112.38 \200), కానీ KAUFDకి సమానం . (125\200) మరియు ముస్తక్బాల్ విశ్వవిద్యాలయం (130.87\200) [12, 13, 15, 18, 20]. అంతర్జాతీయంగా, మా మొత్తం DREEM స్కోర్ మొరాకోలోని కడి అయ్యద్ విశ్వవిద్యాలయం (86.5\200) సాధించిన స్కోర్ కంటే ఎక్కువగా ఉంది మరియు దక్షిణ కొరియాలోని 11 డెంటల్ స్కూల్స్ పొందిన స్కోర్‌తో పోల్చవచ్చు. (125.03\200) [21, 22].

ఈ అధ్యయనంలో, ప్రతివాదులు 60.8% స్త్రీలు. మహిళా విద్యార్థులకు, ప్రత్యేకించి KSAU-HSలోని మహిళలకు మాత్రమే ఉన్న నర్సింగ్ కళాశాలలో సులభంగా యాక్సెస్ చేయడం దీనికి కారణం కావచ్చు. మొత్తం DREEM స్కోర్‌లలో పురుషులు మరియు మహిళల మధ్య ముఖ్యమైన తేడాలు ఏవీ కనుగొనబడలేదు. ఇది COM-KSAU-HSలో నిర్వహించిన అధ్యయనానికి అనుగుణంగా ఉంటుంది. [15] ముస్తక్బాల్ విశ్వవిద్యాలయంలో, పురుషులు మొత్తం DREEM స్కోర్‌లు మరియు అన్ని సబ్‌స్కేల్‌లలో అధిక స్కోర్‌లను కలిగి ఉన్నారు. [18]. జెద్దాలోని KAUFDలో నిర్వహించిన అధ్యయనానికి భిన్నంగా, పురుష విద్యార్థుల కంటే మహిళా విద్యార్థులు సగటు DREEM స్కోర్‌లను కొంచెం ఎక్కువగా కలిగి ఉన్నారు. [12]. మా అధ్యయనంలో, పురుషుల కంటే మహిళలకు మంచి సామాజిక స్వీయ-అవగాహన ఉంది (P = 0.026).జిజాన్‌లో నిర్వహించిన అధ్యయనానికి భిన్నంగా, వివిధ విద్యా సామర్థ్య స్థాయిలలో పురుషుల కంటే స్త్రీలు SSPలో తక్కువ స్కోర్‌లను కలిగి ఉన్నారు. [20]. KSAU-HSలోని విద్యార్థులు ఒకే పాఠ్యాంశాలు, విద్యా అవసరాలు మరియు బోధనా పద్ధతులను అనుసరిస్తున్నప్పటికీ, వారికి సౌదీ అరేబియాలో అవలంబించిన సాంస్కృతిక మరియు సామాజిక నిబంధనలకు అనుగుణంగా ప్రత్యేక క్యాంపస్‌లు ఉన్నాయి. పురుషులు మరియు మహిళల మధ్య మొత్తం స్కోర్‌లలో గణనీయమైన తేడాలు లేకపోవడాన్ని ఇది వివరించవచ్చు.

మా అధ్యయనం మొత్తం DREEM స్కోర్‌లో మరియు విశ్వవిద్యాలయాలలో ఐదు సబ్‌స్కేల్‌లలో గణాంకపరంగా ముఖ్యమైన వైవిధ్యాన్ని కనుగొంది. దీనికి విరుద్ధంగా, కింగ్ సౌద్ విశ్వవిద్యాలయంలో నిర్వహించిన ఒక అధ్యయనంలో DREEM మొత్తం స్కోర్ పరిశోధించబడిన వేరియబుల్స్ మధ్య గణాంకపరంగా ముఖ్యమైన తేడాలను చూపించలేదు. [23]. మాకు తెలిసినంతవరకు, సౌదీ అరేబియాలో ఒకే విద్యాసంస్థలోని వివిధ విశ్వవిద్యాలయాల మధ్య విద్యా వాతావరణాన్ని అంచనా వేయడంలో ఈ అధ్యయనం మొదటిది, ఎందుకంటే విద్యార్థులు ఒకే మేజర్‌కు చెందినవారు, మరియు మునుపటి అధ్యయనాలు దీనికి కారణం కావచ్చు. తేడా లేదు. మా అధ్యయనంలో, స్కూల్ ఆఫ్ ఫార్మసీ అత్యధిక మొత్తం DREEM స్కోర్‌ను కలిగి ఉంది, అయితే స్కూల్ ఆఫ్ డెంటిస్ట్రీ మరియు స్కూల్ ఆఫ్ మెడిసిన్ మొత్తం DREEM స్కోర్‌ను కలిగి ఉన్నాయి. ఇది ఫార్మసీ విద్యార్థులకు తక్కువ క్లినికల్ అవసరాలు మరియు యోగ్యత పరీక్షలు లేనందున దీనికి సంబంధించినది కావచ్చు. సిరియాలోని డమాస్కస్ యూనివర్శిటీ ఆఫ్ ఫార్మసీలో నిర్వహించిన ఒక అధ్యయనానికి విరుద్ధంగా, మొత్తం DREEM స్కోర్ 89.8/200, ఇది అనేక సమస్యలను సూచిస్తుంది. [24]. దంత మరియు వైద్య పాఠశాలలతో పోలిస్తే నర్సింగ్ మరియు ఫార్మసీ పాఠశాలలు మొత్తం ఐదు సబ్‌స్కేల్‌లలో విద్యా వాతావరణం గురించి మెరుగైన అవగాహన కలిగి ఉన్నాయని మా అధ్యయనం చూపించింది. సౌదీ అరేబియాలోని వైద్య మరియు దంత పాఠశాలల DREEM స్కోర్‌లను పోల్చిన ఇటీవలి క్రమబద్ధమైన సమీక్షలో మొత్తం DREEM స్కోర్‌లు 51 నుండి 100 మరియు 101 నుండి 150 వరకు ఉన్నాయి, వైద్య పాఠశాలలు కొంచెం ఎక్కువ స్కోర్‌లను కలిగి ఉన్నాయి. వైద్య పాఠశాలల్లో దంత స్కోర్‌ల కంటే SPT మరియు SPA ప్రాంతాలు కొంచెం ఎక్కువగా ఉన్నాయి [25].

ఇతర స్థాయిలతో పోలిస్తే 3వ తరగతి విద్యార్థులు అత్యధిక DREEM మొత్తం స్కోర్‌లను కలిగి ఉన్నారని మరియు 6వ తరగతి విద్యార్థులు అత్యల్ప DREEM మొత్తం స్కోర్‌లను కలిగి ఉన్నారని ఈ అధ్యయనం చూపించింది. SPL మరియు SPAకి సంబంధించి, సంవత్సరం 3 × సంవత్సరం 6 గణాంకపరంగా ముఖ్యమైనదిగా గుర్తించబడింది. అదేవిధంగా, అత్యధిక DREEM స్కోర్‌లు దమ్మామ్‌లోని మూడవ సంవత్సరం విద్యార్థులలో ఉన్నాయి మరియు SPL మరియు SPA ప్రాంతాలలో ప్రిలినికల్ మరియు క్లినికల్ విద్యార్థుల మధ్య గణనీయమైన సగటు వ్యత్యాసాలు ఉన్నాయి. [13].పేర్కొన్న వివరణలలో ఒకటి, వారి నమోదు ఇటీవలిది, ఇది వారి అనుభవాన్ని మెరుగుపరిచి ఉండవచ్చు [13]. ఇంకా, కింగ్ సౌద్ విశ్వవిద్యాలయంలో నిర్వహించిన ఒక అధ్యయనంలో, ఇంటర్న్‌లతో పోలిస్తే (105 ± 21.3) రెండవ సంవత్సరం విద్యార్థులు గణనీయంగా ఎక్కువ స్కోర్‌లను (118.36 ± 15.8) పొందారు. [23].

అధిక స్థాయి నిశ్చయతతో నిర్ణయించబడే ఒక విషయం ఏమిటంటే, ఇటీవలి సంవత్సరాలలో క్లినికల్ అవసరాలను ఏర్పాటు చేసిన విశ్వవిద్యాలయాలు విద్యార్థులపై అదనపు భారాన్ని మోపాయి, ఇది చివరి విద్యా స్థాయిలో విద్యార్థుల ఒత్తిడి స్థాయిలలో ప్రతిబింబిస్తుంది. ఈ అన్వేషణ ఒత్తిడి-సంబంధిత తరగతి గది కార్యకలాపాలు మరియు ఆరోగ్యకరమైన పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల యొక్క ప్రాముఖ్యత గురించి తెలుసుకోవడం యొక్క ప్రాముఖ్యతను నొక్కి చెబుతుంది, ప్రత్యేకించి సౌదీ విద్యార్థుల ఒత్తిడి స్థాయిలు జాతీయ ప్రమాణాల కంటే ఎక్కువగా ఉన్నాయని మునుపటి అధ్యయనాలు వెల్లడించాయి. అందించడం ద్వారా విద్య [26]. వైద్యపరమైన అవసరాలు ఉన్న విశ్వవిద్యాలయాలు విద్యార్థులపై అదనపు భారాన్ని మోపుతున్నట్లు కనిపిస్తున్నాయి, ఇది విద్యా వాతావరణంపై విద్యార్థుల అవగాహనలో ప్రతికూలంగా ప్రతిబింబిస్తుంది. అదనంగా, విద్యార్థుల అవగాహనలు వారి గ్రేడ్‌ను బట్టి భిన్నంగా ఉంటాయి. ఇతర సంవత్సరాలతో పోలిస్తే మొదటి సంవత్సరం మరియు చివరి సంవత్సరం విద్యార్థులకు విద్యా వాతావరణం గురించి తక్కువ అవగాహన ఉంది. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, గుర్తింపు తక్కువగా ప్రారంభమవుతుంది, ఆపై పెరుగుతుంది మరియు మళ్లీ తక్కువగా ముగుస్తుంది. విద్యార్ధులు పాఠశాల యొక్క కంఫర్ట్ జోన్‌ను విడిచిపెట్టి, విశ్వవిద్యాలయ దశకు సాహసయాత్రను ప్రారంభించే మొదటి ఉదాహరణలో ఇది స్పష్టంగా ప్రదర్శించబడింది, ఇక్కడ విద్యార్థులు తెలిసిన వాటి నుండి మరియు తెలియని వాటిలోకి అడుగుపెడుతున్నారు. ఇది వాస్తవాల వల్ల కావచ్చు. ఈ దృగ్విషయం వారి విశ్వవిద్యాలయం యొక్క చివరి సంవత్సరంలో, వారు తమ చదువులను ముగించి, దాగి ఉన్న కెరీర్‌ మార్గంలో అడుగు పెట్టబోతున్నప్పుడు పునరావృతమవుతుంది. విశ్వవిద్యాలయం మరియు అధ్యయన దశ ఆధారంగా విద్యార్థుల అవగాహనలో ఈ వ్యత్యాసం విద్యార్థులకు అందించే విద్యాపరమైన లోడ్లు మరియు భవిష్యత్ గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల ఎంపికలలో తేడాల యొక్క సహజ పరిణామంగా ఉండవచ్చు.

విద్యా వాతావరణాన్ని మెరుగుపరచడానికి ఆరోగ్యకరమైన మద్దతు వ్యవస్థ, విద్యార్థి కౌన్సెలింగ్, ఒత్తిడి నిర్వహణ కార్యక్రమాలు మరియు సంక్లిష్టత ప్రకారం కోర్సుల సమాన పంపిణీ అవసరం. విద్యలో సాంకేతికత మరియు కృత్రిమ మేధస్సు యొక్క ఉపయోగం ఖచ్చితంగా ప్రయోజనకరంగా ఉంటుంది, ఎందుకంటే సాంకేతికత మరియు వర్చువల్ రియాలిటీ వినియోగం జ్ఞాన నిలుపుదల మరియు మెరుగైన అభ్యాస అనుభవంపై సానుకూల ఫలితాలను కలిగి ఉందని ఒక అధ్యయనం పేర్కొంది. [27]. పాఠ్యాంశాలు మరియు ప్రోగ్రామ్ లెర్నింగ్ లక్ష్యాలను జాతీయంగా సమన్వయం చేయడం విద్యా అనుభవాన్ని మెరుగుపరుస్తుంది. సౌదీ అరేబియాలో నోటి శస్త్రచికిత్సలో దంత విద్యార్థులకు సంబంధించిన క్లినికల్ అవసరాల యొక్క ఇటీవలి తులనాత్మక మూల్యాంకనం వివిధ సంస్థల మధ్య గణనీయమైన అసమానతలను వెల్లడించింది. [28].

ప్రస్తుత అధ్యయనానికి కొన్ని పరిమితులు ఉన్నాయి. మొదట, ఈ అధ్యయనంలో పాల్గొన్న విద్యార్థులు ఒక ఆరోగ్య సంరక్షణ సంస్థకు చెందినవారు మరియు నమూనా పద్ధతి సౌకర్యవంతంగా ఉంటుంది, ఇది ఇతర ఆరోగ్య సంరక్షణ సంస్థలకు కనుగొన్న సాధారణీకరణను పరిమితం చేస్తుంది. ప్రశ్నాపత్రం స్థిర ఎంపికలతో ముందుగా ధృవీకరించబడుతుంది. KSAU-HSకి సంబంధించిన అన్ని విద్యాపరమైన అంశాలు చేర్చబడలేదు. చివరగా, అధ్యయనం యొక్క స్వీయ-నివేదిత స్వభావం ఫలితాలకు పరిమితులను ప్రవేశపెట్టి ఉండవచ్చు.