మనం వ్యవస్థను సరిదిద్దాలి, విద్యార్థులు కాదు.

ప్రపంచ

విద్యా అసమానత లింగం, జాతి మరియు జాతి, లైంగిక ధోరణి మరియు లింగ గుర్తింపు, వైకల్యం, సామాజిక-ఆర్థిక లేదా తరగతి స్థితి, నివాస స్థలం మరియు ఇతర సామాజిక వ్యత్యాసాలతో సహా అనేక రూపాలను తీసుకుంటుంది. ఇది లోతుగా పాతుకుపోయిన మరియు శాశ్వతమైన దృగ్విషయం.

విద్య అనేది విద్యార్ధులు తమ సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకునే అత్యంత ముఖ్యమైన సామాజిక సంస్థలలో ఒకటిగా పరిగణించబడుతుంది, కాబట్టి సామాజిక అసమానతలను మరింత విస్తృతంగా మెరుగుపరచడానికి విద్యా అసమానతలను తగ్గించడం చాలా అవసరం.

అయినప్పటికీ, విద్యాపరమైన అసమానతలను చర్చిస్తున్నప్పుడు, విద్యావ్యవస్థలో విజయం సాధించడానికి అవసరమైన వనరులు మరియు నైపుణ్యాలు లేని సంస్థాగతంగా అట్టడుగున ఉన్న విద్యార్ధులు ఎలా దృష్టి సారిస్తారు.లోటు-ఆధారిత విధానంపై ఆధారపడతారు. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, లోటు-ఆధారిత విధానం వ్యవస్థాగతంగా అట్టడుగున ఉన్న విద్యార్థులు విజయవంతం కావడానికి “పరిష్కరించాల్సిన” ఏదో “లేకపోవడం” అని ఊహిస్తుంది.

విద్యాపరమైన అసమానతలకు కారణమైన వ్యక్తిగత లోపాలపై దృష్టి సారించే బదులు, అసమానతకు దోహదపడే నిర్మాణాత్మక అడ్డంకులు మరియు అట్టడుగు వర్గాలకు చెందిన విద్యార్థులు వాటిని అధిగమించడంలో సహాయపడే బలాలపై దృష్టి సారిస్తుంది.

అసమానతలను పరిశీలించడానికి ఒక ఆస్తి-ఆధారిత ఫ్రేమ్‌వర్క్ విద్యార్థుల కంటే సిస్టమ్ “పరిష్కరించాల్సిన” ప్రాంతాలను గుర్తించడంలో కూడా సహాయపడుతుంది.

సంఘం యొక్క సాంస్కృతిక సంపద

క్రిటికల్ రేస్ పండితుడు తారా J. యోస్సో నిర్మాణాత్మక అడ్డంకులను అధిగమించడానికి సంస్థాగతంగా అట్టడుగున ఉన్న విద్యార్థుల ప్రత్యేక సాంస్కృతిక వనరులు మరియు నైపుణ్యాలను గుర్తించి మరియు విలువనివ్వాలని పిలుపునిచ్చారు మరియు కమ్యూనిటీ సాంస్కృతిక సంపద కోసం పిలుపునిచ్చారు (CCW అనే ఫ్రేమ్‌వర్క్‌ను అభివృద్ధి చేశారు). ఆమె CCW యొక్క ఆరు పరస్పర సంబంధిత అంశాలను నిర్దేశించింది: ఆకాంక్ష, భాష, కుటుంబం, సమాజం, నావిగేషన్ మరియు సహనం.

ఆస్పిరేషనల్ క్యాపిటల్ అనేది ఒక విద్యార్థి అడ్డంకులను అధిగమించి విద్యను కొనసాగించగలడనే విశ్వాసం, బాహ్యంగా వారి కుటుంబాల నుండి మరియు అంతర్గతంగా విద్యార్థుల నుండి.

భాషా మూలధనం అనేది వివిధ భాషలు మరియు కమ్యూనికేషన్ శైలుల మధ్య అభ్యాసం మరియు మారడం ద్వారా అభివృద్ధి చేయబడిన కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాల సమితి.

కుటుంబ మూలధనం అనేది కుటుంబం మరియు సమాజానికి నిబద్ధత మరియు కుటుంబంలో నిర్మించబడిన సంబంధాలను పెంపొందించే నైపుణ్యాలు.

సామాజిక మూలధనం అనేది నిరంతర విద్య కోసం సాధన మరియు భావోద్వేగ మద్దతును అందించే నెట్‌వర్క్‌లుగా ఉంది.

నావిగేషన్ క్యాపిటల్ అనేది ఆధిపత్య నమూనాలో రూపొందించబడిన సంస్థలను నావిగేట్ చేయడానికి అవసరమైన సమాచారం మరియు మద్దతును కనుగొని, ఉపయోగించుకునే సామర్ధ్యం.

ప్రతిఘటన మూలధనం అనేది నిర్మాణాత్మక అసమానత మరియు సామాజిక అన్యాయం యొక్క సందర్భాలలో అభివృద్ధి చేయబడిన ప్రతిఘటన కోసం జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను కలిగి ఉంటుంది.

తదుపరి అధ్యయనాలు CCW యొక్క సంక్లిష్టమైన మరియు పరస్పర సంబంధం ఉన్న స్వభావాన్ని గుణాత్మకంగా పరిశీలించడం ద్వారా Yosso యొక్క పనిపై నిర్మించబడ్డాయి, వీటిలో కొన్ని Yosso యొక్క అసలు CCW ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో స్పష్టంగా పేర్కొనబడలేదు. మూలధన రూపాలను గుర్తించింది.

మా కొత్త కథనంలో, “క్రిటికల్లీ క్వాంటిటేటివ్: కమ్యూనిటీ యొక్క సాంస్కృతిక సంపదను పరిశోధనతో కొలవడం,” మేము జాతిపరంగా లేదా జాతిపరంగా అట్టడుగున ఉన్న STEM విద్యార్థుల CCWని పరిశీలించడానికి పరిమాణాత్మక పద్ధతులను ఉపయోగిస్తాము. మేము ఈ జ్ఞానాన్ని మరింత విస్తరిస్తున్నాము.

సమాజంలో జాతి వివక్షను సమర్థించడానికి మరియు నిర్వహించడానికి గణాంక పద్ధతులు ఉపయోగించబడుతున్నప్పటికీ, క్వాంటిటేటివ్ క్రిటికల్ రేస్ థియరీ లేదా “క్వాంట్‌క్రిట్” CCWపై గుణాత్మక పరిశోధనను గుర్తించడం ద్వారా పూర్తి చేయవచ్చని మేము వాదిస్తున్నాము

అన్వేషణాత్మక కారకాల విశ్లేషణ ద్వారా, మేము CCWలలో పొందుపరిచిన మూలధనం యొక్క వివిధ రూపాలను గుర్తించి మరియు గణాంకపరంగా వర్గీకరిస్తాము మరియు వాటి డైనమిక్ మరియు ఖండన స్వభావాన్ని గుర్తిస్తాము. ఈ ఆర్టికల్‌లో అందించిన ఫలితాలు అసలైన CCW ఫ్రేమ్‌వర్క్‌తో విస్తృతంగా స్థిరంగా ఉన్నాయి, అయితే మరింత అభివృద్ధి మరియు మెరుగుదల కోసం ముఖ్యమైన మార్గాలను సూచిస్తున్నాయి.

లోటు-ఆధారిత మోడల్‌కు మించి

CCW స్కేల్ అభివృద్ధిపై దృష్టి సారించే ఈ కథనం, వైవిధ్యం, ఈక్విటీ మరియు చేర్చడం వంటి సమస్యలను పరిష్కరించే ఉన్నత విద్యా సంస్థలకు ఆచరణాత్మక చిక్కులను కలిగి ఉంది. జాతిపరంగా లేదా జాతిపరంగా అట్టడుగున ఉన్న విద్యార్థుల CCWని పరిమాణాత్మకంగా కొలవడం ద్వారా, అట్టడుగు వర్గాలకు చెందిన విద్యార్థులు కలిగి ఉన్న ప్రత్యేక సాంస్కృతిక వనరుల గొప్పతనాన్ని సంగ్రహించడంలో ఉన్నత విద్య తరచుగా విఫలమవుతుంది. మీరు బేస్ మెట్రిక్‌లను అధిగమించవచ్చు.

బదులుగా, విద్యార్థుల ఆస్తులపై దృష్టి కేంద్రీకరించడం వలన లోటు ఆధారిత సంస్థాగత విధానాలు మరియు అభ్యాసాలు ఎలా పరిగణించబడతాయి మరియు CCW యొక్క ప్రాముఖ్యత మరియు విలువను పెంచడానికి రూపాంతరం చెందుతాయి అనే చర్చను ప్రోత్సహిస్తుంది.

CCWని లెక్కించడం అనేది ఇప్పటికే ఉన్న నమూనాలకు సంబంధించి విద్యార్థుల లోపాలను గురించి కాదు, కానీ విద్యార్థుల ఆస్తులు, సంస్థాగత విధానాలు మరియు విమర్శనాత్మక విద్యావేత్త గ్లోరియా లాడ్సన్ బిల్లింగ్స్ “విద్యా రుణం” అని పిలుస్తుంది. .

ముగింపులో, ఈ అధ్యయనం పరిమాణాత్మక CCW స్కేల్ యొక్క అన్వేషణ ద్వారా క్లిష్టమైన జాతి సిద్ధాంతం మరియు పరిమాణాత్మక పద్ధతుల మధ్య అంతరాన్ని తగ్గించడానికి ఒక ముఖ్యమైన దశను సూచిస్తుంది. మా విశ్లేషణ నుండి కనుగొన్న విషయాలు పరిశోధకులు, అధ్యాపకులు మరియు విధాన రూపకర్తలకు వ్యవస్థాగతంగా అట్టడుగున ఉన్న విద్యార్థుల జనాభాను అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు మద్దతు ఇవ్వడానికి సాంప్రదాయ విధానాలను పునరాలోచించడానికి కొత్త మార్గాలను తెరుస్తాయి.

యునైటెడ్ స్టేట్స్‌లోని జాతి/జాతిపరంగా అట్టడుగున ఉన్న STEM విద్యార్థులు మా అధ్యయనం యొక్క ప్రధాన జనాభా కాకుండా ఇతర వ్యక్తులు కలిగి ఉన్న ప్రత్యేక సాంస్కృతిక వనరులను తదుపరి పరిశోధనలు మా పనిపై నిర్మించగలవని మేము ఆశిస్తున్నాము. కొలవడానికి మరియు కొలవడానికి మార్గాలను అన్వేషించడానికి మేము ఎదురుచూస్తున్నాము.

Daiki Hiramori Hosei విశ్వవిద్యాలయంలోని స్కూల్ ఆఫ్ ఇంటర్నేషనల్ మరియు ఇంటర్ డిసిప్లినరీ స్టడీస్‌లో అసిస్టెంట్ ప్రొఫెసర్ మరియు USAలోని యూనివర్శిటీ ఆఫ్ వాషింగ్టన్‌లోని పాపులేషన్ డైనమిక్స్ మరియు ఎకాలజీ రీసెర్చ్ సెంటర్‌లో బాహ్య పరిశోధకుడు. ఎమిలీ నాఫస్-సోరన్ వాషింగ్టన్ విశ్వవిద్యాలయం STEM ఈక్విటీ ఎవాల్యుయేషన్ రీసెర్చ్ సెంటర్‌లో సీనియర్ రీసెర్చ్ ఫెలో మరియు సోషియాలజీ అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్. జేమ్స్ లామర్ ఫోస్టర్ ఒక స్వతంత్ర సలహాదారు. ఎలిజబెత్ రిట్జ్లర్ STEM ఈక్విటీ ఎవాల్యుయేషన్ రీసెర్చ్ సెంటర్ డైరెక్టర్ మరియు వాషింగ్టన్ విశ్వవిద్యాలయంలో సోషియాలజీ అసోసియేట్ అసిస్టెంట్ ప్రొఫెసర్.