మహమ్మారి-ప్రేరిత అభ్యాస నష్టాన్ని పరిష్కరించడానికి ట్యూటరింగ్ అవసరమని రుజువు

మహమ్మారి కారణంగా, దేశవ్యాప్తంగా పాఠశాలలు విద్యార్థుల సాధన క్షీణించే తక్షణ సంక్షోభాన్ని ఎదుర్కొంటున్నాయి. చాలా మంది విద్యార్థులకు, కోల్పోయిన విద్యా సామర్థ్యాన్ని తిరిగి పొందడానికి కనీసం మూడు విద్యా సంవత్సరాల సమయం పడుతుంది. మహమ్మారి యొక్క ప్రతికూల ప్రభావాలు మన దేశంలోని అత్యంత దుర్బలమైన విద్యార్థులలో, ఆర్థికంగా చాలా వెనుకబడిన పరిస్థితులలో ఉన్నవారిలో మరింత ఎక్కువగా కనిపిస్తాయి.

కరోనావైరస్ సంక్షోభానికి ప్రతిస్పందనగా, ఫెడరల్ ప్రభుత్వం ఎలిమెంటరీ మరియు సెకండరీ స్కూల్ ఎమర్జెన్సీ రిలీఫ్ ఫండ్ ద్వారా K-12 పబ్లిక్ ఎడ్యుకేషన్ సిస్టమ్‌లో $190 బిలియన్ల ఉద్దీపన సహాయాన్ని ఇంజెక్ట్ చేసింది. మహమ్మారి కారణంగా నేర్చుకునే నష్టాన్ని పరిష్కరించడానికి అధిక-మోతాదు శిక్షణ, చిన్న సమూహ జోక్యాలు, పాఠశాల తర్వాత కార్యక్రమాలు మరియు విద్యాపరమైన పొడిగింపులు వంటి విద్యాపరమైన జోక్యాలను ఎంచుకోవడానికి ESSER ఫండ్ జిల్లా నాయకులకు విస్తృత అక్షాంశాన్ని ఇచ్చింది. ఇలా పలువురు నేతలు ప్రైవేట్ ట్యూటర్లపై బెట్టింగ్ కాస్తున్నారు.

కానీ ఇటీవల, అధిక-మోతాదు ట్యూటరింగ్‌లో పెరిగిన పెట్టుబడి ప్రశ్నార్థకమైన సైన్స్ ద్వారా ప్రేరేపించబడిందా అనే ప్రశ్నలు తలెత్తాయి. పాల్ T. వాన్ హిప్పెల్ బెంజమిన్ బ్లూమ్ యొక్క ప్రభావవంతమైన 1984 కథనాన్ని పరిచయం చేసాడు, ఇది ప్రైవేట్ ట్యూటరింగ్ విద్యార్థుల పనితీరును రెండు ప్రామాణిక విచలనాల ద్వారా మెరుగుపరుస్తుందని వాదించాడు (“టూ సిగ్మా ప్రైవేట్ ట్యూటరింగ్: సైన్స్・ఫిక్షన్ మరియు సైన్స్ ఫ్యాక్ట్ వేరు”) లక్షణాలు, స్ప్రింగ్ 2024), ఇది సగటు విద్యార్థిని (50వ పర్సంటైల్) గ్రేడ్ పంపిణీలో 98వ పర్సంటైల్‌కు తరలించడానికి సమానం. “రెండు ప్రామాణిక వ్యత్యాసాల ద్వారా ట్యూటరింగ్ స్థిరంగా పనితీరును మెరుగుపరుస్తుంది అనే ఆలోచన అతిశయోక్తి మరియు అతి సరళీకరణ” అని వాన్ హిప్పెల్ ముగించారు.ఫ్రెడరిక్ హెస్ ఇలా వ్రాశాడు: ఫోర్బ్స్ ప్రయోజనాల పరిమాణం “ఆశ్చర్యకరమైనది, ప్రారంభ ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థులకు ఒక సంవత్సరం కంటే ఎక్కువ విలువైనది మరియు ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థులకు సుమారు ఐదు సంవత్సరాలకు సమానం.” మరియు “ట్యూటరింగ్ ఒక శక్తివంతమైన సాధనం” అని హెస్ అంగీకరించినప్పటికీ, అతను “పాఠశాలను మెరుగుపరచడానికి అనేక ఇతర వ్యూహాలకు కూడా ఇదే వర్తిస్తుంది” అని సూచించాడు.

ట్యూటరింగ్ ఒక శక్తివంతమైన సాధనంగా ఉంటుందని హెస్‌తో నేను అంగీకరిస్తున్నాను. నిజానికి, మిస్టర్ బ్లూమ్ యొక్క తరచుగా ఉదహరించబడిన క్లెయిమ్ రెండు ప్రామాణిక వ్యత్యాసాల ద్వారా విద్యార్థుల పనితీరును విశ్వసనీయంగా మెరుగుపరుస్తుంది. అదే సమయంలో, అన్ని విద్యాపరమైన జోక్యాలలో, ట్యూటరింగ్ అనేది విద్యార్థుల అభ్యాసంపై అత్యధిక ప్రభావాన్ని చూపుతుందనే వాస్తవం నుండి ఈ పురాణ-విధ్వంసం దృష్టి మరల్చకూడదు.

మనకు తెలిసినవి ఇక్కడ ఉన్నాయి:

ట్యూటరింగ్ జోక్యాల యొక్క 89 యాదృచ్ఛిక నియంత్రిత ట్రయల్స్ యొక్క ఇటీవలి పీర్-రివ్యూ మెటా-విశ్లేషణలో, ఆండ్రే నికో మరియు ఇతరులు. విద్యార్థుల సాధనపై ట్యూటరింగ్ యొక్క సగటు ప్రభావం 0.29 SD లేదా ఒక సాధారణ ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థికి. ఇది అదనపు అభ్యాసాన్ని చూపింది. సుమారు 4 నెలల ప్రభావం. 1985 మరియు 2019 మధ్యకాలంలో ప్రచురించబడిన అధ్యయనాల ఆధారంగా వివిధ గ్రేడ్‌లు మరియు విభాగాల్లోని విద్యార్థులతో మరియు వివిధ రకాల బోధకులతో (ఉదా., ఉపాధ్యాయులు, పారాప్రొఫెషనల్‌లు, తల్లిదండ్రులు) పనిచేసిన ట్యూటరింగ్ ప్రొవైడర్లు ఇతర విద్యాపరమైన జోక్యాల కంటే ట్యూటరింగ్ చాలా గొప్పదని చూపుతున్నారు. . తగ్గిన తరగతి పరిమాణం (0.13 నుండి 0.20 SD). వెకేషన్ అకాడమీ (0.06 నుండి 0.16 SD). వేసవి పాఠశాల (.08–.09 SD); మరియు సంవత్సరంలో పొడిగించిన పాఠశాల రోజులు (.05 SD). ప్రైవేట్ ట్యూటరింగ్ అనేది హెస్ సూచించినట్లుగా, “పరిశోధనాల ద్వారా ఉద్భవించిన విద్యా విజృంభణ, తరువాత అతిశయోక్తిగా, అసంపూర్ణంగా లేదా కోరికతో కూడిన ఆలోచనతో రంగులు పులుముకుంది”, కానీ విద్యార్థి సామర్థ్యంపై దృష్టి కేంద్రీకరించడం మాత్రమే కాదు. మెరుగుపరిచే ప్రభావం, కానీ దానికి మద్దతు ఇవ్వడానికి చాలా ఆధారాలు ఉన్నాయి. మహమ్మారి తర్వాత అకడమిక్ రికవరీకి మద్దతు ఇచ్చే ఇతర వ్యూహాల కంటే ఇది సాపేక్ష ప్రయోజనాలను కలిగి ఉంది.

పరిశోధనలో చూపిన వాటిని అతిశయోక్తి చేయడం తప్పు. ప్రైవేట్ ట్యూటరింగ్ ఒక దివ్యౌషధం కాదు మరియు అచీవ్మెంట్ గ్యాప్‌ను రాత్రిపూట పూడ్చదు. విద్యార్థుల పనితీరుపై బోధన ప్రభావం విస్తృతంగా మారుతుంది. అదనంగా, ట్యూటరింగ్ హైస్కూల్ గణిత గ్రేడ్‌లలో వార్షిక వృద్ధి రేటును రెట్టింపు చేయగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంది, ఉదాహరణకు, వివిధ విద్యా స్థాయిలు మరియు గ్రేడ్‌లలోని విద్యార్థుల పనితీరును అర్థవంతంగా మెరుగుపరిచే ట్యూటరింగ్ ప్రొవైడర్‌లను గుర్తించడం చాలా ముఖ్యం. , స్కేల్ చేయడానికి మరింత పని అవసరం. అది అప్. అవసరాలు (డైస్లెక్సియా ఉన్న విద్యార్థులు వంటివి), మరియు వివిధ పాఠశాల సెట్టింగ్‌లలో. అదనంగా, ట్యూటరింగ్ ప్రోగ్రామ్ డిజైన్ యొక్క ఏ ఫీచర్లు మెరుగైన విద్యార్థుల సాధనతో అనుబంధించబడి ఉన్నాయో గుర్తించడానికి, ట్యూటర్ రకాన్ని (ఉదా., ఉపాధ్యాయుడు లేదా కళాశాల విద్యార్థి), ఫార్మాట్ (వ్యక్తిగతంగా, వర్చువల్ లేదా హైబ్రిడ్) పరిగణించండి, మరిన్ని ఆధారాలు అవసరం, అటువంటి సంబంధంగా.・ప్రైవేట్ ట్యూటర్ల శాతం.

యాక్సిలరేట్‌లో, మేము ఈ రంగంలో నిరంతర విజ్ఞాన ఉత్పత్తికి మద్దతుగా విద్యార్థుల సాధనపై రూపకల్పన, అమలు మరియు అంతిమంగా వ్యక్తిగతీకరించిన సూచనల ప్రభావంపై దృష్టి సారించే విస్తృతమైన పరిశోధనా పోర్ట్‌ఫోలియోను అభివృద్ధి చేస్తున్నాము. . విద్యార్థుల విజయాన్ని అర్థవంతంగా మెరుగుపరిచే ప్రభావవంతమైన ట్యూటరింగ్ మోడల్‌లను గుర్తించడం మా లక్ష్యం మరియు దేశవ్యాప్తంగా ప్రస్తుతం అధిక-వాల్యూమ్ ట్యూటరింగ్ పొందుతున్న 10 శాతం మంది విద్యార్థులను గణనీయంగా అధిగమించవచ్చు. అంతే. విద్యావేత్తలు జోక్యాలను ఎలా ఎంచుకోవాలో నిర్ణయించుకున్నప్పుడు సాక్ష్యం మరియు పెట్టుబడిపై రాబడి కీలక అంశాలుగా ఉండాలని మేము విశ్వసిస్తున్నాము. మన దేశం ప్రస్తుతం ఎదుర్కొంటున్న విద్యార్థుల అభ్యాసన నష్టం యొక్క సవాళ్లను దృష్టిలో ఉంచుకుని, అభ్యాస పునరుద్ధరణను వేగవంతం చేయడానికి మరియు నిరంతర సాధన అంతరాలను మూసివేయడానికి ట్యూటరింగ్ మా ఉత్తమ పందాలలో ఒకటి.