నిజమైన విద్యార్థి-కేంద్రీకృత విద్య కోసం కొత్త బాధ్యత వ్యవస్థను నిర్మించడం

దాదాపు పావు శతాబ్దం క్రితం, విద్యావేత్తలు మరియు విధాన నిర్ణేతలు ప్రభుత్వ విద్య కోసం ఒక జవాబుదారీ వ్యవస్థను సంవత్సరాంతపు రాష్ట్ర అంచనాల చుట్టూ రూపొందించారు. 2002లో ఫెడరల్ నో చైల్డ్ లెఫ్ట్ బిహైండ్ యాక్ట్ చట్టంగా సంతకం చేయబడినప్పటి నుండి ఈ పరీక్షలు రాష్ట్రాలకు అవసరమైన ప్రధాన జవాబుదారీ సాధనంగా ఉన్నాయి, కానీ వారికి పెద్దగా వయస్సు లేదు. అవి ప్రాథమికంగా పాఠశాలలను మూల్యాంకనం చేయడం మరియు ర్యాంకింగ్ చేయడం మరియు విద్యార్థుల ఉప సమూహాల మధ్య పనితీరులో తేడాలను గుర్తించడం వంటి పాత ప్రయోజనం కోసం ఉపయోగించబడతాయి. ఏ పాఠశాలలు ఇతరులకన్నా మెరుగ్గా ఉన్నాయో లేదా అధ్వాన్నంగా ఉన్నాయో మాకు చెప్పడం కంటే పాఠశాల నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి చాలా మంచి మార్గాలు ఉన్నాయి, ఎందుకంటే ప్రతిదీ మెరుగుపరచాలి. క్యాపిటల్ గ్యాప్‌లు ఎక్కడ ఉన్నాయో గుర్తించడం సరిపోదు అనేది కూడా అంతే సమస్యాత్మకమైనది. పనితీరు అంతరాలను అధిగమించడానికి పాఠశాలలకు మద్దతు మరియు సాంకేతిక సహాయం అవసరం.

ప్రస్తుత జవాబుదారీ వ్యవస్థ విద్యార్థుల పురోగతికి సంబంధించిన ఒక-పరిమాణ-సరిపోయే-అన్ని దృక్కోణంపై నిర్మించబడింది మరియు బోధన మరియు అభ్యాసాన్ని మెరుగుపరచడం నుండి విడాకులు తీసుకోబడింది.

విద్యార్థులందరి విజయానికి పాఠశాలలు మరింత ప్రభావవంతంగా తోడ్పడాలని లక్ష్యంగా పెట్టుకుంటే, రాష్ట్రాలు యువతను కేంద్రంలో ఉంచే కొత్త వ్యవస్థలను అనుసరించాలి. ఏదైనా మూల్యాంకనం తప్పనిసరిగా విద్యార్ధులు వాస్తవానికి ఏమి నేర్చుకున్నారో (మరియు భవిష్యత్తులో వారు వాస్తవానికి ఏమి చేస్తారు) మరియు సూచనల సర్దుబాట్లు చేయడానికి దానిని ఉపయోగించగల అధ్యాపకులకు ఆ సమాచారాన్ని క్రమం తప్పకుండా నివేదించాలి. అభ్యాసంలో నిమగ్నత, బోధన మరియు నాయకత్వం యొక్క నాణ్యత మరియు వనరులను సమర్థవంతంగా ఉపయోగించడం వంటి విద్యార్థుల పనితీరును ప్రభావితం చేసే అంశాలను పరిష్కరించడానికి పాఠశాలలు క్రమం తప్పకుండా మూల్యాంకనం చేయబడతాయని కూడా మేము నిర్ధారించుకోవాలి.

ఇలాంటి కథనాలను నేరుగా మీ ఇన్‌బాక్స్‌కు పంపండి. 74 వార్తాలేఖ కోసం సైన్ అప్ చేయండి

విద్యార్థి మరియు పాఠశాల మూల్యాంకనం యొక్క ఉద్దేశ్యం మెరుగుపడాలి. పాఠశాలను మెరుగుపరచాలనే ఉద్దేశ్యం లేకుండా మూల్యాంకనం చేయడం సమయం వృధా, మరియు మూల్యాంకనం యొక్క ప్రయోజనాలు లేకుండా అభివృద్ధి రూపకల్పన ఊహాజనితమే. ప్రత్యేకంగా, కొత్త జవాబుదారీ వ్యవస్థకు ఇవి అవసరం:

• విద్యార్థుల అభ్యాసాన్ని మెరుగుపరచడానికి డేటా. సంవత్సరం పొడవునా తక్కువ పరీక్షా కాలాలతో కూడిన పాఠ్యప్రణాళిక-సమలేఖన మూల్యాంకనాలు విద్యార్థులు నేర్చుకున్న వాటిని అంచనా వేయడానికి మరియు ఉపాధ్యాయులు పాఠ్యప్రణాళికలోని విద్యార్థులు ఏ అంశాలను ప్రావీణ్యం పొందారు మరియు వారు ఇంకా తెలుసుకోవలసిన వాటి గురించి సకాలంలో సమాచారాన్ని అందజేస్తారు. అభిప్రాయం అందించబడింది మరియు మరింత తగినంత సంచిత డేటా ఉత్పత్తి అవుతుంది. పాలసీ రూపకర్తలు సంవత్సరంలో మొత్తం పనితీరును అంచనా వేయడానికి. ఫలితాలు, ఇతర సమాచారంతో కలిపినప్పుడు, అతి సరళీకృత మరియు పరిమిత పరీక్ష స్కోర్ ర్యాంకింగ్‌లు మరియు రేటింగ్‌ల ద్వారా అందించబడిన పూర్తి చిత్రం కంటే పాఠశాల పనితీరు మరియు మెరుగుదల ప్రయత్నాల గురించి మరింత ఖచ్చితమైన చిత్రాన్ని అందించగలవు Masu. ఉపాధ్యాయులకు సరైన డేటా అందించడమే లక్ష్యం, తద్వారా ప్రతి పిల్లవాడు సబ్జెక్ట్‌పై పట్టు సాధించగలడు.

• స్వతంత్ర మూడవ పక్షం ద్వారా మూల్యాంకనం. పాఠశాలలు ఎలా మెరుగుపరచబడతాయో చూడటం, అభ్యాసానికి ఆటంకం కలిగించే సమస్యల యొక్క మూల కారణాలను వెతకడం మరియు మార్పును తీసుకురావడానికి ఎలాంటి చర్యలు, విధానాలు మరియు చర్యలు తీసుకోవచ్చో నిర్ణయించడం వంటివి వీటిలో ఉన్నాయి. ఇందులో ఏ కార్యక్రమాలను సూచించాలో సూచించాలి. అవసరమా. అనేక దేశాలలో మూడవ పక్షాల ద్వారా స్వతంత్ర పాఠశాల మూల్యాంకనాలు సాధారణం అయినప్పటికీ, యునైటెడ్ స్టేట్స్‌లోని చాలా పాఠశాలలు ఈ మద్దతుల ప్రయోజనాన్ని పొందవు. WestED, Cognia, అమెరికన్ ఇన్‌స్టిట్యూట్స్ ఆఫ్ రీసెర్చ్, ఇన్‌సైట్ ఎడ్యుకేషన్ గ్రూప్ మరియు ఎడ్యుకేషన్ రిసోర్స్ కన్సార్టియం వంటి ప్రొవైడర్‌లు బోధనా నాణ్యత, పాఠ్యాంశాలు, నాయకత్వం మరియు పాఠశాల వాతావరణంపై దృష్టి సారించే మూడవ పక్ష పాఠశాల సమీక్షలను అందిస్తాయి. ఇది విద్యార్థుల అభ్యాసంలో వైవిధ్యాన్ని చూపుతుందని పరిశోధనలో తేలింది. . ఉదాహరణకు, 2012 నుండి, కాగ్నియా 11 రాష్ట్ర విద్యా విభాగాలతో కలిసి పాఠశాల అభివృద్ధిని కొనసాగించడంపై అభిప్రాయాన్ని మరియు డేటాను అందించడానికి పని చేసింది. కేవలం మూడు విద్యాసంవత్సరాలలో (2018-2022), రాష్ట్ర విద్యా సంస్థలు కాగ్నియాతో భాగస్వామ్యమై అత్యల్ప పనితీరు కనబరుస్తున్న పాఠశాలల నిర్ధారణ సమీక్షను నిర్వహించాయి మరియు సౌత్ కరోలినాలో 40% మరియు కెంటుకీలో 69% అతను పనితీరు లేని స్టేట్ వాచ్ నుండి తొలగించబడ్డాయని కనుగొన్నారు. జాబితా. 2022లో 56% మంది పనితీరు తక్కువగా ఉన్నట్లు గుర్తించబడలేదు; థర్డ్-పార్టీ మూల్యాంకనాలు ప్రధానోపాధ్యాయులు, ఉపాధ్యాయులు, సిబ్బంది మరియు తల్లిదండ్రులకు లోతైన అంతర్దృష్టిని అందిస్తూ, ప్రతి పాఠశాల పనితీరు యొక్క మూల కారణాలపై గొప్ప, సమగ్రమైన అవగాహనను అందిస్తాయి.

• నిరంతర అభివృద్ధిపై దృష్టి పెట్టండి. సమాఖ్య శీర్షిక 1 అవసరాలను తీర్చడానికి ప్రస్తుత ప్రయత్నాలు సమ్మతి-ఆధారిత పద్ధతులు, ఇవి అర్థవంతమైన మెరుగుదలలకు దారితీయడంలో మరియు సాధించడంలో విఫలమవుతాయి. నిరంతర అభివృద్ధి అనేది ఒక ప్రణాళిక కాదు, కానీ పాఠశాల సంస్కృతిలో నిర్మించబడిన చర్య. నిర్వహించవలసిన ప్రవర్తనలను మరియు మార్చవలసిన ప్రవర్తనలను క్రమం తప్పకుండా గుర్తించడం ద్వారా, బోధన మరియు అభ్యాసాన్ని మెరుగుపరచడానికి పరిస్థితులు, ప్రక్రియలు మరియు అభ్యాసాలపై స్థిరమైన దృష్టి ఉండాలి. ఈ లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి అధ్యాపకులు డేటాను ఉపయోగించడంలో సహాయపడే రాష్ట్ర-నిధుల మూల్యాంకన కేంద్రాల ద్వారా రెగ్యులర్ పాఠ్యప్రణాళిక-ఆధారిత అంచనాలను వృత్తిపరమైన అభివృద్ధితో కలపవచ్చు.

ఇటువంటి వ్యవస్థ రాష్ట్ర విద్యా సంస్థల పాత్ర మరియు ఉద్దేశ్యాన్ని మారుస్తుంది.మేము ప్రస్తుతం గణనీయమైన సమయం, వనరులు మరియు వార్షిక పరీక్ష కార్యక్రమాల రూపకల్పన, అభివృద్ధి మరియు అమలు కోసం కృషి చేస్తున్నప్పుడు, ఈ కొత్త సిస్టమ్ పాఠశాలలు మరియు జిల్లాలు వారు ఆశించే పరీక్ష ఫలితాలను అందించడంలో, సూచనలను, సాంకేతిక సహాయం మరియు సిబ్బందిని అందించడంలో సహాయపడుతుంది. మరియు డేటా

వారికి కావాల్సిన మౌలిక సదుపాయాలు. అదనంగా, పాఠశాలల కోసం అంచనాలు మరియు దిశను సెట్ చేయడానికి రాష్ట్రాలు పాఠశాల జిల్లాలతో కలిసి పని చేస్తాయి. ఈ విధంగా, రాష్ట్రాలు పరీక్ష నిర్వాహకుల నుండి జిల్లా అభివృద్ధి భాగస్వాములు మరియు కోచ్‌లుగా మారతాయి. నిరూపితమైన ప్రభావం మరియు మూల్యాంకనాలు, మూడవ పక్ష మూల్యాంకనాలు మరియు పరిష్కారాల ట్రాక్ రికార్డ్‌తో రాష్ట్రాలు ధృవీకరించబడిన ప్రొవైడర్ల జాబితాను గుర్తించి, అందించాలి.

సంబంధించిన

ఇంటరాక్టివ్: మీ రాష్ట్రంలో విద్యార్థుల సాధన అంతరం ఎలా పెరుగుతోందో చూడండి

విద్యార్థుల సాధన, ఉపాధ్యాయుల అభ్యాసం మరియు కుటుంబ నిశ్చితార్థంతో సహా రాష్ట్రానికి నిరంతర అభివృద్ధి సాక్ష్యాలను స్థానిక విద్యా ఏజెన్సీలు ఏటా అందించాల్సి ఉంటుంది. జిల్లాలు మరియు పాఠశాలలు కూడా ఉపాధ్యాయులు మరియు ప్రధానోపాధ్యాయులు కొత్త వ్యవస్థలో సూచనాత్మక నిర్ణయాలు మరియు సవరణలను ఎలా విశ్లేషించాలో మరియు ఎలా చేయాలో అర్థం చేసుకునేలా బాధ్యత తీసుకోవాలి. ఇప్పుడు డేటా పనితీరు అంతరాన్ని బహిర్గతం చేసింది, దానిని ఎలా పరిష్కరించాలో విద్యావేత్తలకు తెలుసునని భావించడం సురక్షితం కాదు.

సమస్యలను గుర్తించండి, ప్రణాళికలను అభివృద్ధి చేయండి, వ్యూహాలను అమలు చేయండి మరియు విద్యార్థుల పురోగతిని అంచనా వేయండి. ఈ వృత్తిపరమైన అభ్యాసం మూడవ పక్షం లేదా రాష్ట్రం లేదా స్థానిక అవసరాల ద్వారా స్వతంత్ర మూల్యాంకనంలో భాగం కావచ్చు, అయితే ఇది మరింత తరచుగా మరియు లక్ష్య మూల్యాంకనాల నుండి డేటాను ప్రాసెస్ చేయడంలో అధ్యాపకులకు సహాయపడుతుంది. కాబట్టి, ప్రారంభ మరియు కొనసాగుతున్న వృత్తిపరమైన అభ్యాసానికి ఒక ప్రణాళిక అవసరం. రాష్ట్ర జవాబుదారీ వ్యవస్థలో ఇటువంటి సాక్ష్యం ఒక ముఖ్యమైన అంశం.

బోధన మరియు అభ్యాసాన్ని మెరుగుపరిచే ప్రయత్నాలు నిలిచిపోయాయి. కానీ పాఠశాలలు సమయానుకూలమైన మరియు ఉపయోగకరమైన సమాచారాన్ని అందించగలవు, ఏ అభ్యాసాలు పని చేస్తున్నాయి, ఏ ప్రవర్తనలు మార్చాలి మరియు నిర్దిష్ట సవాళ్లకు ఏ నివారణలు ఉత్తమమైనవి అని చూపుతాయి.జవాబుదారీ వ్యవస్థలు అమలులో ఉన్నందున, రాష్ట్రాలు అభివృద్ధి ప్రయత్నాలకు మార్గనిర్దేశం చేయగలవు మరియు మద్దతు ఇవ్వగలవు. బోధన మరియు అభ్యాస ప్రక్రియలో ఏకీకృతమైన మూల్యాంకనాలు అధ్యాపకులకు క్లిష్టమైన సమాచారాన్ని అందిస్తాయి, తద్వారా విద్యార్థులు తదుపరి గ్రేడ్‌కు పదోన్నతి పొందక ముందే వారు మార్పులు చేయగలరు. మీరు కలిగి ఉన్న వాటిని మీరు బలోపేతం చేయవచ్చు.

విద్యార్థులందరూ విజయం సాధించాలని రాష్ట్ర నాయకులు తీవ్రంగా భావిస్తే, అది జరిగేలా వారు తమ జవాబుదారీ వ్యవస్థను మార్చాలి.