వైద్య విద్య అభివృద్ధి కార్యాలయ కార్యకలాపాలకు పాథాలజీ మరియు పరిష్కారాలు | BMC వైద్య విద్య

ఈ అధ్యయనం యొక్క ఫలితాల ఆధారంగా, EDO కార్యాచరణ సవాళ్లు మరియు వాటి పరిష్కారాలు నాలుగు ప్రధాన వర్గాలుగా వర్గీకరించబడ్డాయి: సంస్థాగత నిర్మాణ కారకాలు, అభిజ్ఞా కారకాలు, కమ్యూనికేషన్ కారకాలు మరియు ప్రేరణ కారకాలు.

పరిశోధనల ప్రకారం, సంస్థాగత నిర్మాణ సవాళ్లలో EDO లేకపోవడం, నిష్క్రియ EDO, తగినంత వనరులు లేకపోవడం, సంస్థాగత సోపానక్రమంలో పారదర్శకత లేకపోవడం, EDO ఉనికి యొక్క ప్రాముఖ్యత మరియు తత్వశాస్త్రం యొక్క తగినంత సమర్థన మరియు అడ్మినిస్ట్రేటివ్ బ్యూరోక్రసీ మొదలైనవి చేర్చబడ్డాయి. .

EDO కార్యకలాపాలు ఎదుర్కొంటున్న కొన్ని సవాళ్లు సంస్థ యొక్క మొత్తం నిర్మాణం మరియు ఈ కార్యాలయాల సంస్థాగత స్థితికి సంబంధించినవి. ఆసుపత్రి సంస్థాగత చార్ట్‌లో EDO కోసం నియమించబడిన స్థానం లేకుంటే, ప్రత్యేక విభాగాలను స్థాపించడానికి మరియు నిర్వహించడానికి నిర్వాహకులు తక్కువ ప్రేరణ పొందుతారు. మరోవైపు, ఈ కార్యాలయాలు ఆసుపత్రి లేదా విశ్వవిద్యాలయంలోని ఏ విభాగాలకు అధీనమైనవిగా పరిగణించబడుతున్నాయో మరియు సంస్థాగత దిశను ఏవి పొందాలో తెలియకపోవచ్చు. అందువల్ల, కొన్ని ఆసుపత్రుల్లో ఈ విభాగాలు నేరుగా రాష్ట్రపతికి నివేదిస్తాయి, మరికొన్నింటిలో అవి విశ్వవిద్యాలయం యొక్క EDCకి గుర్తింపు పొందిన సంస్థాగత లింక్ లేకుండా విద్య కోసం డిప్యూటీ కింద ఉంటాయి. చాలా మంది నిర్ణయాధికారులు సంస్థాగత సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ప్రయత్నాలు చేయరు ఎందుకంటే వారు ఈ కార్యాలయాల లక్ష్యం మరియు సంస్థాగత బాధ్యతలను పూర్తిగా అర్థం చేసుకోలేరు. ఈ కార్యాలయాల్లోని కొందరు నిర్వాహకులు తమ విధులను సెంటర్ ఫర్ కంటిన్యూయింగ్ మెడికల్ ఎడ్యుకేషన్‌తో తప్పుగా తికమక పెట్టారు. అదనంగా, బ్యూరోక్రసీ, సమాంతర పని ప్రక్రియలు, ఆర్థిక మరియు ఆర్థికేతర సంస్థాగత వనరుల పరిమితులు ఈ కార్యాలయాలపై నీడని కలిగించే ఇతర సవాళ్లు.

సంస్థాగత సవాళ్లు ఉద్యోగి వ్యక్తిత్వాలు లేదా ప్రైవేట్ లేదా ప్రభుత్వ పని వాతావరణాలతో సంబంధం లేకుండా అన్ని సంస్థలలో ఉండే సవాళ్లను సూచిస్తాయి. ఈ సవాళ్లను సంస్థాగత ఉత్పాదకత యొక్క ప్రధాన సవాళ్లలో ఒకటిగా పరిగణించవచ్చు.

సంస్థాగత నిర్మాణం యొక్క సమస్యకు సంబంధించి, ఈ అధ్యయనానికి అనుగుణంగా, కరిమి మరియు ఇతరులు (2015) సంస్థాగత ఉత్పాదకతను ప్రభావితం చేసే కారకాలుగా సంస్థాగత అంశాలను కూడా హైలైట్ చేశారు. [23]. సోహ్రాబీ మరియు ఇతరులు (2019) చేసిన ఒక అధ్యయనంలో వ్యక్తిగత, పర్యావరణ మరియు సంస్థాగత కారకాలు అనే మూడు వర్గాలలో, సంస్థాగత అడ్డంకులు తగ్గిన ఉత్పాదకతపై అత్యధిక ప్రభావాన్ని చూపుతాయని కనుగొంది. [24]. అరబ్ మొఖ్తారి మరియు ఇతరులు. (2020) ఇతర అంశాలతో పోలిస్తే ఉత్పాదకతను వివరించడంలో సంస్థాగత సంస్కృతి మరింత ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తుందని వెల్లడించింది. [25]. ఇంకా, డెహ్నవిహ్ మరియు ఇతరులు. (2019) EDOలో తగిన సంస్థాగత నిర్మాణం లేకపోవడం కార్యాచరణ సవాళ్లలో ఒకటి అని చూపించింది. ఈ అధ్యయనం విశ్వవిద్యాలయ సంస్థలలో EDO యొక్క స్థానం మరియు నిర్మాణాన్ని గుర్తించడానికి ప్రయత్నాలను సూచించింది, అలాగే సంస్థాగత సవాళ్లకు పరిష్కారంగా EDO యొక్క పాత్ర మరియు బాధ్యతలను అభ్యాస థింక్ ట్యాంక్‌గా సమర్థిస్తుంది. [3].

EDO యొక్క సంస్థాగత మిషన్ గురించి అవగాహన లేకపోవడం కూడా నిర్మాణాత్మక సవాలుగా పరిగణించబడుతుంది. చంగిజ్ మరియు ఇతరులు. (2013), EDO అధ్యాపకుల అంచనాలను అన్వేషించడం ద్వారా, EDO యొక్క ప్రాథమిక మిషన్‌ను పరిష్కరించడంలో పాల్గొనేవారు అంచనాలను వ్యక్తం చేసినట్లు చూపించారు. [2]. ఈ సమస్యను వివరించడంలో, సంస్థాగత ప్రవర్తన సిద్ధాంతంలో నొక్కిచెప్పబడిన వ్యక్తిగత లక్షణాలతో పోలిస్తే సంస్థాగత సంస్కృతి యొక్క ముఖ్యమైన పాత్రను మేము పేర్కొనవచ్చు.

ఈ అధ్యయనంలో గుర్తించబడిన ఇతర సవాళ్లలో అభిజ్ఞా సవాళ్లు ఉన్నాయి. ఇప్పటివరకు, విశ్వవిద్యాలయాలలో EDO యొక్క మానసిక మరియు వైఖరి అంశాలలో పురోగతి సాధించబడింది. అయితే, అభివృద్ధి చెందుతున్న అవసరాలను తీర్చడానికి మరియు వైద్య విద్య శాస్త్రంలో తాజా పురోగతిని కొనసాగించడానికి, అభిజ్ఞా సవాళ్లను తగ్గించడానికి ఉపయోగకరమైన పరిష్కారాలను అభివృద్ధి చేయడానికి ప్రయత్నాలు అవసరం.

ఫ్యాకల్టీ డెవలప్‌మెంట్ ద్వారా విద్య నాణ్యతను మెరుగుపరచడంపై డెవలప్‌మెంట్ ఆఫీస్ దృష్టి సారించడానికి, ప్రత్యేక విద్యారంగంపై తగినంత జ్ఞానం అవసరం. అయినప్పటికీ, EDO సభ్యుల బోధనా పరిజ్ఞానం సరిపోదని మా ఫలితాలు వెల్లడించాయి. దీనికి ప్రధాన కారణం రెండు శాస్త్రీయ వర్గాల మధ్య ఉన్న ప్రాథమిక వ్యత్యాసాలు. EDO ఫ్యాకల్టీ, ముఖ్యంగా క్లినికల్ ఫ్యాకల్టీ, ప్రకృతిలో సైన్స్ విభాగంలోకి వచ్చే విషయాలను అధ్యయనం చేశారు. ఏదేమైనా, విద్య యొక్క సారాంశం జ్ఞానంలో పాతుకుపోయింది మరియు జ్ఞానం మానవీయ శాస్త్రాల వర్గానికి చెందినది.

చంగిజ్ మరియు ఇతరులు. (2013) EDO నుండి ఉపాధ్యాయులు వ్యక్తం చేసిన మొదటి మరియు అత్యంత ముఖ్యమైన నిరీక్షణ బోధన పాత్ర అని కనుగొన్నారు. [2]. అందువల్ల, ఈ పాత్రకు అభ్యాసం మరియు బోధనా రంగంలో అవసరమైన జ్ఞానం కలిగి ఉండటమే ప్రధాన అవసరం అని స్పష్టమవుతుంది. మా పరిశోధనలు డెహ్నవిహ్ మరియు ఇతరులకు అనుగుణంగా ఉన్నాయి. (2019) EDO సవాళ్ల యొక్క ప్రధాన ఉప సమూహాలలో ఒకటిగా విజ్ఞాన-సంబంధిత సమస్యలను గుర్తించింది. ఈ అధ్యయనం EDO మేనేజర్‌లు మరియు ఉద్యోగులకు వైద్య విద్య భావనలతో శిక్షణ ఇవ్వడం మరియు పరిచయం చేయడంపై దృష్టి పెడుతుంది. [3]. EDO అడ్మినిస్ట్రేటర్‌లు ఎక్కువగా క్లినికల్ ఫ్యాకల్టీలో సభ్యులుగా ఉన్నందున, ఈ సభ్యులకు అభ్యాసం మరియు బోధనా రంగాలలో అవసరమైన విద్యాసంబంధమైన జ్ఞాన బదిలీ అందించబడలేదు. మరోవైపు, సైన్స్ తత్వశాస్త్రం యొక్క కోణం నుండి, వైద్య పాఠశాల అధ్యాపకులు విశ్వవిద్యాలయంలో నేర్చుకున్నది వైద్య విద్య మరియు వైద్య విద్య యొక్క స్వభావానికి భిన్నంగా ఉంటుంది. అందువల్ల, ఉపాధ్యాయులు మొదట EDO కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడం ప్రారంభించినప్పుడు, వారు వింతగా, తెలియని, కష్టమైన మరియు అపారమయిన విద్యా భావనలను కనుగొనవచ్చు.

EDOకి ఉన్న ఇతర సవాళ్లలో ఒకటి కమ్యూనికేషన్. ఇతర పాఠశాలల్లోని EDO నిర్వాహకులు మరియు సహచరులు, అలాగే వారి EDC ప్రత్యర్ధులు మరియు ఇతర వృత్తిపరమైన సంస్థల మధ్య సమర్థవంతమైన కమ్యూనికేషన్ లేకపోవడం ఈ రంగంలో ప్రధాన సవాళ్లలో ఒకటి.

సంస్థాగత కమ్యూనికేషన్ సిద్ధాంతం ప్రకారం, వ్యక్తులతో చాలా పరస్పర చర్య ఉండే పరిసరాలలో, విద్యాపరమైన సెట్టింగ్‌లలో వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలు చాలా ముఖ్యమైనవి. [26]. EDOలు విస్తృత శ్రేణి విద్యార్థులు, అధ్యాపకులు, సిబ్బంది, కంటెంట్ మరియు అభ్యాస పరిసరాలతో పని చేస్తున్నందున, వారు అర్థవంతమైన కమ్యూనికేషన్ లేకుండా సమర్థవంతంగా పని చేయలేరు.

డెనావియర్ మరియు ఇతరులు. (2019) EDOకి కమ్యూనికేషన్ ప్రధాన సవాలుగా గుర్తించబడింది. ఈ అధ్యయనంలో అనుచితమైన విశ్వవిద్యాలయ పరస్పర చర్యలు సవాలుగా గుర్తించబడ్డాయి. EDO నిర్వహణ మరియు EDC నిర్వహణ మధ్య పరస్పర చర్య, EDO మరియు అధ్యాపకులు మరియు విద్యా విభాగాల మధ్య కమ్యూనికేషన్‌ను బలోపేతం చేయడం, విద్యా స్థితిని మెరుగుపరచడానికి అనువైన వాతావరణాన్ని అందించడం మరియు కార్యకలాపాలను సమన్వయం చేయడానికి క్రమం తప్పకుండా సమావేశాలు నిర్వహించడం. , విద్యలో అభివృద్ధి కార్యకలాపాల వ్యాప్తిని బలోపేతం చేయడం వంటి పరిష్కారాలు రంగం మరియు విశ్వవిద్యాలయాల మధ్య అనుభవాల మార్పిడికి ప్రాధాన్యత ఇవ్వబడింది [3]. ఈ ఫలితాన్ని వివరించడంలో, మేము సంస్థాగత కమ్యూనికేషన్ సిద్ధాంతాన్ని సూచిస్తాము. సంస్థాగత కమ్యూనికేషన్ సైన్స్ అభివృద్ధి, పారిశ్రామిక మనస్తత్వశాస్త్రం, సామాజిక మనస్తత్వశాస్త్రం, సంస్థాగత ప్రవర్తన మరియు నిర్వహణ శాస్త్రం యొక్క అభివృద్ధితో పాటు, సంస్థాగత కమ్యూనికేషన్ సిద్ధాంతకర్తలు, ప్రధానంగా నిపుణులు ప్రవేశపెట్టిన సాధారణ సిద్ధాంతాలు మరియు భావనలు ఏర్పడటానికి దారితీసింది. ఈ క్షేత్రాలు. క్లాసికల్ ఆర్గనైజేషనల్ కమ్యూనికేషన్ థియరిస్టుల మాదిరిగా కాకుండా, ఆధునిక సంస్థాగత కమ్యూనికేషన్ సిద్ధాంతకర్తలు భాగస్వామ్యం, సమన్వయం, సోషల్ నెట్‌వర్క్‌లు మరియు సమాచార ప్రాసెసింగ్ వంటి నిర్మాణాలను గుర్తిస్తారు. Widyanti (2020) ప్రకారం, సంస్థాగత కమ్యూనికేషన్ అనేది ఒక సంస్థలోని ఇద్దరు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ మంది సభ్యులు లేదా సమూహాల మధ్య జ్ఞానం మరియు భావాల ఆధారాన్ని అందించే ఒక రకమైన సమాచార మార్పిడి మరియు సంస్థాగత పనులను నిర్వహించడానికి సంస్థాగత నెట్‌వర్క్‌ల ఏర్పాటుకు దారితీస్తుంది. [27].

నిజానికి, EDO యొక్క ముఖ్యమైన పనులలో ప్రేరణాత్మక పనులు ఒకటని మా ఫలితాలు చూపించాయి. ఏదైనా సంస్థ యొక్క కార్యకలాపాలను ప్రభావితం చేసే అంశాలలో ప్రేరణ ఒకటి. కార్యాచరణ ఎంత ఎక్కువ కాలం, మరింత కష్టతరమైనది మరియు తక్కువ ఆనందదాయకంగా ఉంటే, ప్రేరణ యొక్క పాత్ర అంత ప్రముఖంగా మారుతుంది. EDOకి సంబంధించిన కార్యకలాపాలు ప్రాథమికంగా మేధోపరమైన కార్యకలాపాలు, కొన్నిసార్లు విద్యాపరమైన పురోగతికి అవసరమైన పరిపాలనా కార్యకలాపాలతో కూడి ఉంటాయి, అయితే ఈ పరిపాలనా కార్యకలాపాలు ఉపాధ్యాయులకు కావాల్సినవి కావు. మరోవైపు, ఈ కార్యకలాపాలు సమయం తీసుకుంటాయి మరియు కొంతమంది నిర్వాహకుల దృక్కోణంలో, తక్కువ కనిపించే మరియు కొలవగల ఫలితాలను కలిగి ఉండవచ్చు. అందువల్ల, ఈ కార్యకలాపాలలో ప్రేరేపించే కారకాల ఉనికి మరింత ముఖ్యమైనది.

బిల్డింగ్ ఉద్యోగి ప్రేరణ ఈ అంశం మీద మాత్రమే ఆధారపడి ఉండదు, కానీ కాంక్రీట్ ప్లాన్‌తో నమ్మదగిన మరియు సరైన పరిహారం వ్యవస్థను కలిగి ఉండటం ముఖ్యం. [28].ఈ అధ్యయనం యొక్క ఫలితాలకు అనుగుణంగా, Dehnavieh et al. (2019) EDO అడ్మినిస్ట్రేటర్‌లను ప్రేరేపించే అంశంగా తప్పనిసరి విద్యా క్రెడిట్‌లను తగ్గించాలని సూచించారు. [3]. అలిమోహమ్మది మరియు ఇతరులు. (2021) వ్యక్తులు ప్రేరణాత్మక డైనమిక్స్ పరంగా ఒకరికొకరు భిన్నంగా ఉంటారని వెల్లడించారు. [29]. EDO ఉద్యోగులను ప్రేరేపించడానికి పరిష్కారాలను రూపొందించేటప్పుడు ఇది తప్పనిసరిగా పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. ఇంకా, ఉద్యోగి పనితీరును మూల్యాంకనం చేయడం మరియు సాంప్రదాయ పద్ధతులను ఉపయోగించి బహుమతులు మరియు శిక్షలు చెల్లించడం సమర్థత మరియు ఉత్పాదకతను మెరుగుపరచడంలో చాలా ప్రభావవంతంగా ఉండదు. [29]. సోరాబి మరియు ఇతరులు. (2015) పేర్కొనబడని రివార్డ్ సిస్టమ్‌లు మరియు పనితీరు కోసం సంబంధం లేని ప్రేరణ కార్యక్రమాలు ప్రభుత్వ సంస్థల సామర్థ్యానికి అడ్డంకులు అని చూపించింది. [24].

మా పరిశోధనలు సంస్థ యొక్క కార్యకలాపాలలో ప్రభావవంతమైన కారకాల్లో ప్రేరణ ఒకటి అని మరియు ఖచ్చితమైన ప్రణాళికతో తగిన రివార్డ్ సిస్టమ్‌ను కలిగి ఉండటం ముఖ్యం అని చూపించింది. ప్రేరణ డైనమిక్స్ విషయానికి వస్తే ప్రతి వ్యక్తి భిన్నంగా ఉంటాడని గమనించడం ముఖ్యం మరియు EDO ఉద్యోగులను ప్రేరేపించడానికి పరిష్కారాలను రూపొందించేటప్పుడు ఇది తప్పనిసరిగా పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. నిర్దేశించని రివార్డ్ సిస్టమ్‌లు మరియు పనితీరుతో సంబంధం లేని ప్రేరణాత్మక కార్యక్రమాలు కూడా సంస్థాగత ప్రభావానికి ఆటంకం కలిగిస్తాయి.

ఈ అధ్యయనం యొక్క అనేక పరిమితులను పరిగణించాలి. ఈ అధ్యయనం EDO నిర్వాహకులు, EDO ఉద్యోగులు, EDO అనుభవం ఉన్న ఫ్యాకల్టీ మరియు ఇతర వైద్య పాఠశాలల్లోని EDC నిర్వాహకుల అభిప్రాయాలను మాత్రమే పరిశీలించింది. అయినప్పటికీ, విశ్వవిద్యాలయ అధ్యాపకులు, ప్రతిభావంతులైన విద్యార్థులు మరియు విద్యా నిర్వాహకులు వంటి ఇతర వాటాదారుల అభిప్రాయాలను అన్వేషించడం డేటాను మెరుగుపరచడంలో సహాయపడుతుంది. అందువల్ల, భవిష్యత్ అధ్యయనాలు ఇతర వాటాదారుల అభిప్రాయాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలని సిఫార్సు చేయబడింది. అదనంగా, ఈ అధ్యయనం ఒక వైద్య పాఠశాలలో మాత్రమే నిర్వహించబడింది, ఇది ఫలితాల సాధారణీకరణను ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేస్తుంది. అందువల్ల, భవిష్యత్ అధ్యయనాలు ఇతర వైద్య పాఠశాలల్లో EDO సవాళ్లను కూడా పరిగణించాలని సూచించబడింది.