AI యుగంలో అధ్యాపకులను శక్తివంతం చేయడం: ఇప్పుడు ఏమిటి?

ChatGPT ఒక సంవత్సరానికి పైగా పబ్లిక్‌గా అందుబాటులో ఉంది మరియు విద్యలో కృత్రిమ మేధస్సు (AI) యొక్క గణనీయమైన రాకను సూచిస్తుంది. ఈ పరిణామం మహమ్మారి తర్వాత బయటపడింది. మహమ్మారి మా విద్యా వ్యవస్థలు, తరగతి గదులు, అభ్యాస వాతావరణాలు మరియు ముఖ్యంగా మన విద్యార్థులపై చూపిన శాశ్వత ప్రభావాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి మేము పని చేస్తూనే ఉన్నాము.

ఎటువంటి సందేహం లేకుండా, మనం పెను తుఫాను మధ్యలో ఉన్నాం.

2024 కోసం ఎదురుచూస్తుంటే, కృత్రిమ మేధస్సు (AI) అనేది ఇకపై ప్రతి తరగతి గది, సిబ్బంది గది, పాఠశాల, విభాగం మరియు సంఘంలో ఏనుగు అనే సామెతగా ఉండదు, కానీ విద్యలో ప్రముఖమైన మరియు అనివార్యమైన అంశం. మేము ఒక క్లిష్టమైన దశలో ఉన్నాము మరియు పరిష్కారాలను కనుగొనడం అత్యవసరం మరియు అవి మానవ హక్కుల సార్వత్రిక ప్రకటన యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలలో పాతుకుపోయిన ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో గట్టిగా లంగరు వేయబడి ఉంటాయి.

ఇది నన్ను నిశ్శబ్దంగా ఆలోచించడానికి, చదవడానికి, ప్రయోగం చేయడానికి మరియు సంభావ్య దృశ్యాలను ఆందోళన మరియు ఉత్సాహం మిశ్రమంతో పరీక్షించడానికి దారితీసింది. ఈ తరుణంలో తరగతి గది టీచర్‌గా ఉండే బయటి వాస్తవికతను ప్రతిబింబించే బలమైన సుడిగాలి నా హృదయంలో ఉన్నట్లు నేను భావిస్తున్నాను.

అధ్యాపకులు, విద్యార్థులు, నిర్వాహకులు మరియు తల్లిదండ్రులు ఒకే విధంగా ఈ సాంకేతిక పురోగతి యొక్క చిక్కులతో పోరాడుతున్నారు.

ఇప్పుడు ఏంటి

నేటి ధ్రువీకరణ ప్రపంచంలో, సానుకూల మరియు ప్రతికూల అంశాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, సమతుల్య దృక్పథాన్ని కలిగి ఉండటం చాలా అరుదు. ChatGPT వంటి AI గురించిన అభిప్రాయాలు విస్తృతంగా మారుతూ ఉంటాయి. కొందరు దీనిని అంతిమ విద్యా సాధనంగా అభివర్ణిస్తారు, మరికొందరు డూమ్స్‌డే దృశ్యాలను ఊహించారు. విద్యలో AI యొక్క ఏకీకరణ, మెరుగైన ప్రణాళిక, వ్యక్తిగతీకరించిన అభ్యాసం మరియు పరిపాలనా సామర్థ్యం వంటి ప్రయోజనాలతో పాటు పక్షపాతం, డేటా గోప్యత మరియు పాత్రలను మార్చడం వంటి సవాళ్లతో సహా తరగతి గదులు మరియు పాఠశాలలపై బహుముఖ ప్రభావాలను చూపుతుంది. విద్యావేత్తలు. , మరియు బోధనా శాస్త్రం. మార్పును అంగీకరించడానికి సిద్ధంగా ఉన్నా, అంగీకరించకున్నా మార్పును ఎదుర్కోవాల్సిన పరిస్థితులు ఏర్పడ్డాయి.

విద్య ఎప్పుడూ వైరుధ్యం చుట్టూనే తిరుగుతుంది. స్థిరమైన మార్పు స్థిరత్వం కోసం మన కోరికతో ఢీకొంటుంది. AI ఇప్పుడు జరుగుతున్న మార్పులను ఊహించలేనంతగా విస్తరింపజేస్తోంది మరియు స్థిరత్వం అంతుచిక్కనిదిగా కనిపిస్తోంది, ముఖ్యంగా మాధ్యమిక మరియు తృతీయ విద్యలో. అధ్యాపకులు విద్యలో వేగవంతమైన ప్రభావం మరియు పరివర్తనతో పోరాడుతున్నారు, కొన్ని రకాల AI ఏకీకరణను ప్రయత్నించినప్పుడు సరిపోదని భావించడం లేదా AI ఏకీకరణను ప్రయత్నించకపోవడం వల్ల వెనుకబడిపోయినందుకు నిరాశను అనుభవిస్తున్నారు.

ఈ బలవంతపు మార్పు లోతైన ప్రతిబింబాన్ని ప్రేరేపిస్తుంది. మేము ఇప్పుడు ఒక ముఖ్యమైన ఎంపికను ఎదుర్కొంటున్నాము. అభివృద్ధి చెందుతున్న ల్యాండ్‌స్కేప్‌ను నేరుగా ఎదుర్కోవచ్చు లేదా దిశను కోల్పోయే ప్రమాదం ఉంది మరియు అవసరమైన విధంగా దిశను సర్దుబాటు చేయండి. ఈ ప్రక్రియ మన పిల్లల కోసం మనం ఏమి కోరుకుంటున్నామో దాన్ని రూపొందించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది: జీవితకాల అభ్యాసకులుగా మారగల సామర్థ్యం.

చర్య కోసం సమయం

“Grouille ou rouille” అనేది నేను ఇంట్లో మరియు తరగతి గదిలో తరచుగా ఉపయోగించే ఫ్రెంచ్ వ్యక్తీకరణ. ఆంగ్లంలో దీనిని “హస్టిల్ లేదా రస్ట్” అని అనువదించారు. మనం మన అభ్యాసాలు మరియు సవాళ్లను అంగీకరించాలి, ముందుకు సాగడం కొనసాగించాలి మరియు ఆత్మసంతృప్తి ద్వారా స్థిరత్వం యొక్క అవగాహనను నివారించడానికి చురుకుగా ఉండాలి. మా క్లినిక్‌లు మరియు తరగతి గదుల మార్పు కోసం ఇది మార్పు కాదు. ఇది మా సామూహిక మానవత్వం ద్వారా మన జీవితాలను సులభతరం చేయడం మరియు మరింత సమర్థవంతంగా చేయడం గురించి, కాబట్టి మేము తరగతి గదిలో ముఖ్యమైనవి మరియు నేర్చుకోవడం ఎలా జరుగుతుంది అనే దానిపై దృష్టి పెట్టవచ్చు.

విద్యలో, విద్యార్థి పాఠ్యాంశాల్లో ఏమి చేర్చాలి మరియు చేర్చకూడదు అనే దానిపై మేము తీవ్రమైన చర్చలను ఎదుర్కొన్నాము. కొన్నిసార్లు, కొన్ని పరిస్థితులలో లేదా ప్రాంతాలలో, ఈ చర్చ చాలా వివాదాస్పదంగా మారుతుంది, ఇందులో విశ్వాసాలు, విలువలు, రాజకీయాలు, ఆర్థికశాస్త్రం, మతం, సంస్కృతి మొదలైనవి ఉంటాయి. ఈ చర్చలో ప్రధాన అంశం విద్య యొక్క పాత్ర చుట్టూ తిరుగుతుంది. “ఇది కేవలం ప్రయాణమా?” మీరు పాఠ్యాంశాలు మరియు విద్యావేత్తలపై దృష్టి పెడుతున్నారా లేదా విద్యావేత్తలు, భావోద్వేగ మేధస్సు, సామాజిక నైపుణ్యాలు, శ్రేయస్సు, పౌరశాస్త్రం, యోగ్యత, జీవిత నైపుణ్యాలు మొదలైనవాటిని కలిగి ఉన్న సమగ్ర విద్యపై కేంద్రీకరించారా? సహజంగానే, ఇది సరళమైన ప్రశ్న మరియు చాలా స్పష్టంగా లేదు. అయితే ముఖ్యంగా, ఈ ప్రశ్న విద్యలో AIకి ఎందుకు చాలా మంది భయపడుతుందో వివరిస్తుంది మరియు దానితో నిమగ్నమవ్వడానికి, ముఖ్యంగా తరగతి గదిలో ఎందుకు విస్తృతంగా ఆకలి లేకపోవడం.

కొన్ని సందర్భాల్లో, AI విద్యార్థులకు వ్యక్తిగత బోధకుడిగా అభివృద్ధి చెందుతున్నట్లు కనిపిస్తుంది, అంతుచిక్కని 1:1 అభ్యాస నిష్పత్తిని సాధిస్తుంది. అయినప్పటికీ, ప్రస్తుత దృష్టి ప్రధానంగా విద్యాసంబంధమైన మరియు పాఠ్యాంశాలపై దృష్టి సారిస్తుంది, తరచుగా చాలా మంచి దశల వారీ సూచనలతో ఉంటుంది. సంపూర్ణ విద్య యొక్క అన్ని అంశాల సంక్లిష్టమైన పరస్పర అనుసంధానాన్ని వారు చేయడంలో విఫలమయ్యారు మరియు పట్టించుకోరు. ప్రతి విద్యార్థి యొక్క అభ్యాసానికి సంబంధించిన విస్తృత అంశాలను నావిగేట్ చేయడంలో వృత్తిపరమైన ఉపాధ్యాయులు పోషించే ముఖ్యమైన పాత్రను ఇది విస్మరిస్తుంది, అయితే అభ్యాస ప్రక్రియలో తగిన విధంగా నిర్వహించినట్లయితే ఇది అద్భుతమైన మద్దతుగా ఉంటుంది. అవకాశం ఉంది. ప్రజాస్వామ్య సమాజంలో మా సామాజిక ఒప్పందం క్షీణిస్తున్నందున, ప్రతి గ్రేడ్ స్థాయిలో ఈ 1:1 AI నిష్పత్తిని అమలు చేయడంలో విద్యను ప్రైవేటీకరించడంతోపాటు విద్యార్థుల మొత్తం శ్రేయస్సు కంటే లాభాలకు ప్రాధాన్యతనిస్తుంది. ఇది ప్రాధాన్యతకు దారితీస్తుందనే ఆందోళన విస్తృతంగా ఉంది.

నేను హార్వర్డ్ గ్రాడ్యుయేట్ స్కూల్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్‌లో సీనియర్ ఫెలో మరియు ఎడ్యుకేషనల్ టెక్నాలజీ చరిత్రపై నిపుణుడు అయిన క్రిస్ డెడ్‌ని ఎంతో అభినందిస్తున్నాను మరియు విద్యలో AI గురించి అతని ఆలోచనల గురించి నేను కనుగొనగలిగే ఏదైనా చదివాను. నేను ఇక్కడ ఉన్నాను. అయినప్పటికీ, TIME కథనంలో అతని ఇటీవలి ప్రకటనలతో నేను వినయంగా విభేదిస్తున్నాను. “నా అభిప్రాయం ప్రకారం, ఉత్పాదక AI అనేది విద్యను మార్చే ఒక పెద్ద పురోగతి కాదు.” ఇది కేవలం లక్షణాలకు చికిత్స చేయడం ద్వారా పరిష్కరించబడే ఒక వివిక్త సమస్య కాదు. ఇది విస్తృతంగా వ్యాపించిన 4వ దశ క్యాన్సర్‌తో పోల్చవచ్చు. ఇలా చెప్పుకుంటూ పోతే, ఎడ్కాస్ట్ “ఎడ్యుకేషన్ ఇన్ ఏ వరల్డ్ ఆఫ్ ఆర్టిఫిషియల్ ఇంటెలిజెన్స్”లో అతని వివరణతో నేను ఏకీభవిస్తున్నాను. అందులో అతను ఇలా వివరించాడు: AI ఏది మంచిది అనే దాని గురించి ప్రజలకు అవగాహన కల్పించడం వలన వారు AIని కోల్పోయేలా చేస్తుంది. అయితే, మీరు AIకి అది చేయలేనిది నేర్పితే, మేధస్సును పెంచడం వాస్తవం అవుతుంది. ”

మా విధానానికి పూర్తి పునరాలోచన అవసరం మరియు విద్యావేత్తలు, విధాన నిర్ణేతలు మరియు రాజకీయ నాయకులే కాకుండా మొత్తం విద్యా సంఘాన్ని విభాగాలలో కలుపుతుంది. ప్రైవేట్ మరియు ప్రభుత్వ రంగాలలోని అనేక ప్రముఖ విద్యాసంస్థల మధ్య భాగస్వామ్యాన్ని తీసుకురావడానికి ప్రయత్నాలు జరిగాయి. TeachAI ఒక ఉదాహరణ. వారు విద్య మరియు ఇతర రంగాలలో AIని ఉపయోగించడం కోసం నివేదికలు మరియు మార్గదర్శకాలను రూపొందించడానికి ప్రయత్నిస్తున్నారు. ఉపాధ్యాయులు మరియు పాఠశాల నాయకుల అభిప్రాయాలు వాస్తవానికి అభ్యాసం, తరగతి గదులు మరియు విద్యార్థులను ఎలా ప్రభావితం చేస్తాయనే దానిపై మాకు తాజా జ్ఞానం మరియు అవగాహన ఉన్నప్పటికీ, ఈ భాగస్వామ్యంలో అది కోల్పోతున్నట్లు నేను భావిస్తున్నాను.

అంతర్జాతీయ సంస్థలు మరియు టీచింగ్ ప్రొఫెషన్‌పై ఐక్యరాజ్యసమితి ఉన్నత-స్థాయి ప్యానెల్ మరియు OECD యొక్క లెర్నింగ్ కంపాస్ 2030 వంటి ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లు కూడా అన్ని కోణాలలో విద్యలో AI యొక్క సమగ్ర ఏకీకరణపై చాలా శ్రద్ధ వహించాలి. లేకపోతే, అది త్వరగా వాడుకలో ఉండదు. కానీ ఇది విధాన రూపకర్తలు, నిర్వాహకులు, ఉపాధ్యాయులు, తల్లిదండ్రులు మరియు విద్యార్థులకు అవే సమస్యలను కలిగిస్తుంది. మనం దీనిని సమిష్టిగా ఎలా చూస్తాము, తద్వారా ఇది మనల్ని ముంచెత్తుతుంది మరియు మనల్ని వాడుకలో లేకుండా చేస్తుంది? ఉపాధ్యాయుని ఉద్యోగం తరచుగా విమానంలో ఎగరడం మరియు అదే సమయంలో దాన్ని సరిచేయడానికి ప్రయత్నించడం వంటిది. సరే, మేము ఇప్పుడు రాకెట్ షిప్‌లో ఉన్నాము, విమానం కాదు, లోపల మరియు వెలుపల తుఫానులతో నిర్దేశించని భూభాగాన్ని నావిగేట్ చేస్తున్నాము.

మనకు ఏమి తెలుసు

ఈ సుడిగుండంలో మనం అడగాల్సిన ప్రశ్న ఏమిటంటే, సంపూర్ణ విద్యపై సూక్ష్మ అవగాహన కలిగిన వృత్తిపరమైన ఉపాధ్యాయుల విలువైన పాత్ర ఈ మార్పులో మరుగున పడకుండా, బలపడుతుందా.. దానికి మనం ఎలా హామీ ఇస్తాం?

మీకు కొంత స్థిరత్వాన్ని అందించడానికి, నేను ప్రస్తుతం నిజమని అర్థం చేసుకున్న కొన్ని అంశాలు ఇక్కడ ఉన్నాయి.

1. విద్యలో ఈ పరిస్థితిని ఎలా నావిగేట్ చేయాలనే దానిపై ఎవరికీ సమగ్ర అవగాహన లేదు. అందుబాటులో ఉన్న సాహిత్యం మరియు ఉదాహరణలు తరచుగా నేర్చుకోవడం, నిర్వహణ మరియు మూల్యాంకనం యొక్క వ్యక్తిగత అంశాలపై దృష్టి పెడతాయి. మనమందరం దానిని గుర్తించి క్యాచ్-అప్ ఆడుతున్నాము.
2. శాశ్వత అభ్యాసకులుగా ఉపాధ్యాయులతో జీవితకాల అభ్యాసం అనే భావన ఇకపై ఎంపిక కాదు, తప్పించుకోలేని వాస్తవం.
3. AIలోని నీతి, ప్రత్యేకించి విద్యలో, ఈ ఏకీకరణ వేవ్‌లో ముందంజలో ఉండాలి. మీరు నిజ సమయంలో ఇంటిగ్రేట్ చేయడానికి ప్రయత్నిస్తున్నందున ఇది చాలా కష్టం.
4. AI శాశ్వతంగా విద్యలో విలీనం చేయబడింది మరియు బోధన, అభ్యాస అంచనా, బోధన, ఉపాధ్యాయ శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క వాస్తవంగా ప్రతి అంశంపై గణనీయమైన ప్రభావాన్ని చూపే స్పష్టంగా నిర్వచించబడిన పారామితులు అవసరం.
5. AI ఉపాధ్యాయులను భర్తీ చేయదని విద్యారంగంలోని ఆలోచనా నాయకులు అందరూ అంటున్నారు, కానీ వాస్తవానికి ఏమి జరగవచ్చు, వారి అభ్యాసాన్ని మెరుగుపరచడానికి AIని ఉపయోగించని ఉపాధ్యాయులు వెనుకబడిపోతారు. అంతే.
6. ఏది బోధించాలి మరియు ఏమి బోధించకూడదు అనే దాని గురించి విద్యలో కొనసాగుతున్న చర్చ గతంలో కంటే చాలా ముఖ్యమైనది. చర్చలు చేయలేని వాటిని నిర్వచించడం, పునాది పత్రాలను సూచించడం మరియు ముందుకు వెళ్లే మార్గాన్ని నిర్ణయించడం చాలా ముఖ్యమైనవి మరియు మానవ హక్కుల సార్వత్రిక ప్రకటనలో పాతుకుపోయి విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయులపై కేంద్రీకృతమై ఉండాలి.
7. పరిశోధన మరియు అభివృద్ధికి గణనీయమైన నిధులు మరియు వనరుల కేటాయింపు లేకుండా, మరియు ఉపాధ్యాయ వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి మరియు ప్రీ-సర్వీస్ శిక్షణ యొక్క ప్రస్తుత నమూనాల పునర్నిర్మాణం లేకుండా, ఉపాధ్యాయ వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి మరియు ప్రీ-సర్వీస్ శిక్షణ యొక్క ప్రస్తుత నమూనా కొత్తది లేకుండా సాధ్యం కాదు. నిజమైన డిమాండ్. వృత్తిపరమైన అవసరాలు మరియు నైపుణ్యాలు.
8. ఉపాధ్యాయ యాజమాన్యం మరియు విద్యా వ్యవస్థలో సాధికారత మరియు నాన్-హైరార్కికల్ కమ్యూనికేషన్ నిర్మాణాలు గతంలో కంటే చాలా ముఖ్యమైనవి. అడ్డంకులు ఎల్లప్పుడూ ఉండవు. నిజ సమయంలో నిర్ణయాలు తీసుకోవాలి. అందువల్ల, పైన పేర్కొన్న ప్రధాన సూత్రాలపై మార్గదర్శక పత్రం తక్షణ అవసరం.

విద్యా ఉపన్యాసం పరిపక్వం చెందుతుంది మరియు ఉద్దేశించిన ‘ఉత్తమ అభ్యాసాలను’ అమలు చేయడంలో సందర్భం యొక్క ప్రాముఖ్యతను గుర్తిస్తుంది, ప్రస్తుత వ్యవహారాల స్థితిని అర్థం చేసుకోవడం చాలా అవసరం. మరియు విద్యార్థి మరియు ఉపాధ్యాయుల శ్రేయస్సు, అభ్యాసం మరియు యాజమాన్యం ముందుకు సాగే విద్య యొక్క గుండెలో ఉండాలని గుర్తుంచుకోండి. ఇంతలో, నిరంతరం అభివృద్ధి చెందుతున్న ప్రపంచం ఆధారంగా మేము మా అభ్యాసాలను నిరంతరం ఆవిష్కరిస్తున్నాము.

ఈ మూడు-భాగాల సిరీస్‌లోని రెండవ కథనం ఈ అస్తిత్వ ప్రశ్నలను పరిష్కరించడంలో నా బలహీనతలను బహిర్గతం చేస్తుంది మరియు AIని తరగతి గదులు మరియు పాఠశాలల్లోకి చేర్చేటప్పుడు సాధ్యమైన పరిష్కారాలను పరిశీలించమని నన్ను ఆహ్వానిస్తుంది. ప్రయోజనం విద్య యొక్క ప్రతి అంశం ఈ మార్పుల తరంగంతో మునిగిపోతుంది, గందరగోళం మరియు విపత్తుకు కారణమవుతుంది లేదా అన్వేషణకు కొత్త మార్గాలను తెరుస్తుంది. ప్రోయాక్టివ్‌గా ఉండటం చాలా ముఖ్యమైన విషయం మరియు ఇది మీరు బోధించే విధానాన్ని మారుస్తుంది.