ఎడ్యుకేషన్ ఈక్విటీని పొందడం: స్కోరింగ్

ఇది పళ్ళు యొక్క 7వ లో ఉంటుంది సిరీస్ మీద చేస్తున్నారు విద్యాసంబంధమైన రాజధాని కుడి. చూడు యొక్క పరిచయం పోస్ట్, వంటి మంచిది వంటి వ్యాసం మీద పాఠశాల ఫైనాన్స్, విద్యార్థి క్రమశిక్షణ, ఆధునిక చదువు, పాఠశాల మూసివేత, మరియు ఇంటి పని.

విద్యార్థుల పనితీరు అంచనా అనేది పిల్లలు మరియు పాఠశాలలపై భారీ ప్రభావాన్ని చూపే సమస్య, కానీ చాలా సంవత్సరాలుగా ఇది దాదాపు పూర్తిగా కనిపించకుండా పోయింది. ఉపాధ్యాయుల తయారీ కార్యక్రమాలలో ఇది చాలా అరుదుగా చర్చించబడుతుంది మరియు వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి సెషన్‌లలో చాలా అరుదుగా పెరుగుతుంది, కాబట్టి ఇది పెద్ద విషయం కాదు లేదా దీన్ని ఎలా చేయాలో అందరికీ తెలుసు అనే భావన ఉండాలి.

జో ఫెల్డ్‌మాన్ మరియు డగ్లస్ రీవ్స్‌తో సహా కొంతమంది ధైర్యవాదులకు ధన్యవాదాలు, ఈ సమస్య ఇకపై నిద్రాణంగా లేదు. ఈ విశ్లేషకులు మరియు వ్యాఖ్యాతలు సరిగ్గా గమనించినట్లుగా, మేము విద్యార్థుల పనిని ఎలా మూల్యాంకనం చేస్తాము అనేది యువతకు అంచనాలను తెలియజేస్తుంది మరియు తల్లిదండ్రులు, ఉన్నత విద్యా సంస్థలు మరియు సంభావ్య యజమానులకు ముఖ్యమైన సమాచారాన్ని అందిస్తుంది. కమ్యూనికేట్ చేయడానికి అత్యంత ముఖ్యమైన మార్గాలలో ఒకటి. కానీ ఈ వ్యక్తులు వివరించినట్లుగా, సాంప్రదాయ స్కోరింగ్ పద్ధతులు జాతి పక్షపాతంతో సహా పక్షపాతాలను కలిగి ఉంటాయి. అందువల్ల, సిస్టమ్ నుండి ఈ పక్షపాతాన్ని తొలగించడానికి ప్రయత్నించడానికి “ఫెయిర్ స్కోరింగ్” ప్రచారం చేయబడింది.

ఇంతవరకు అంతా బాగనే ఉంది. కానీ నేటి K-12 ప్రపంచంలో చాలా వరకు, “ఫెయిర్ గ్రేడింగ్” అనేది తరచుగా ముక్కల పద్ధతిలో అమలు చేయబడుతుంది, అన్ని రకాల అనాలోచిత పర్యవసానాలతో అత్యంత ముఖ్యమైన విషయం ప్రమాణాల క్షీణత.

“థింక్ ఎగైన్” సిరీస్‌లో భాగమైన నా సహోద్యోగులు మెరెడిత్ కాఫీ మరియు ఆడమ్ టైనర్ ద్వారా కొత్త వైట్‌పేపర్ ఇవన్నీ మరియు మరిన్నింటిని వెల్లడిస్తుంది. మేము మాట్లాడుతున్న దాని పరిధిని చూపే వారి కాగితం నుండి సహాయక పట్టిక ఇక్కడ ఉంది.

టేబుల్ 1: ఈక్విటీ-ఆధారిత రేటింగ్ విధానం

కాబట్టి గ్రేడింగ్ విషయానికి వస్తే పాఠశాల జిల్లాలు “ఎడ్యుకేషనల్ ఈక్విటీని ఎలా పొందగలవు”? ప్రమాణాలను ఎక్కువగా ఉంచుతూ పక్షపాతం గురించిన ఆందోళనలను వారు ఎలా పరిష్కరించగలరు? ఈ సిరీస్‌లోని మూడు పెద్ద నియమాలకు తిరిగి వద్దాం.

• మనం న్యాయాన్ని లక్ష్యంగా చేసుకున్నప్పుడు, మనం స్థాయిని పెంచాలి, స్థాయి కాదు.
• మేము సంపన్న మరియు వెనుకబడిన విద్యార్థుల మధ్య అంతరాన్ని తగ్గించడంపై దృష్టి పెట్టాలి, అధిక-సాధించే మరియు తక్కువ-సాధించే విద్యార్థుల మధ్య కాదు.
• మేము మా ఈక్విటీ ప్రయత్నాలను ప్రధానంగా తరగతిపై దృష్టి పెట్టాలి, జాతిపై కాదు.

లెవెల్ డౌన్ కాకుండా లెవెల్ అప్ చేయడానికి స్కోరింగ్ పద్ధతి

ఇదీ సమస్య యొక్క సారాంశం. నేను నా హోమ్‌వర్క్ పోస్ట్‌లో వివరించినట్లుగా, విద్యార్థి అభ్యాసానికి విద్యార్థి కృషి కీలకం. ముఖ్యంగా పిల్లలు పెద్దవారైనప్పుడు, ఆస్మాసిస్ సవాలు చేసే కంటెంట్‌ను మాస్టరింగ్ చేయకుండా నిరోధిస్తుంది. వారు గణిత అభ్యాస సమస్యలను పరిష్కరించడానికి, పరిశోధన పత్రాలను వ్రాయడానికి మరియు తిరిగి వ్రాయడానికి మరియు చరిత్ర మరియు సైన్స్ పరీక్షల కోసం అధ్యయనం చేయడానికి కృషి చేయాలి. మరియు వారు జీన్-జాక్వెస్ రూసో లేదా ఆల్ఫీ కోన్‌ల పుస్తకాన్ని చదివారో లేదో అనే దానితో సంబంధం లేకుండా, చాలా మంది యుక్తవయస్కులు పాఠశాల పనిలో అదనపు సమయం మరియు కృషిని ఎంచుకుంటారు, ఎందుకంటే వారు సహజంగా నేర్చుకోవడాన్ని ఇష్టపడతారు.

అందువల్ల, అదనపు మైలు వెళ్ళడానికి విద్యార్థులను ప్రేరేపించడానికి కఠినమైన గ్రేడింగ్ పద్ధతులు అవసరం. వాస్తవానికి, ఫోర్డ్‌మ్ ప్రచురించిన సేథ్ గెర్షెన్‌సన్ పేపర్‌తో సహా అనేక పరిశోధన అధ్యయనాలు, గ్రేడింగ్‌తో కఠినంగా ఉండే ఉపాధ్యాయులు తరగతి గదిని విడిచిపెట్టిన తర్వాత కూడా విద్యార్థుల అభ్యాసంపై సానుకూల ప్రభావాన్ని చూపుతారని నిరూపించారు. ఇది అన్ని జాతి ఉప సమూహాల విద్యార్థులకు మరియు అధిక పేదరికం ఉన్న పాఠశాలల్లోని విద్యార్థులకు వర్తిస్తుంది. మీరు విద్యార్థులు A మరియు Bలను పొందడాన్ని సులభతరం చేస్తున్నట్లయితే, అది ఒక సమస్య.

ఇప్పటికీ, మేము దానిని సులభతరం చేస్తున్నాము అనడంలో సందేహం లేదు. గ్రేడ్ ద్రవ్యోల్బణానికి సంబంధించిన ఆధారాలు పెరుగుతూనే ఉన్నాయి. U.S. పాఠశాలల్లో అనేక ప్రతికూల ధోరణుల మాదిరిగానే, ఈ దృగ్విషయం మహమ్మారికి ముందు ప్రారంభమైంది, కానీ కరోనావైరస్ శకం ద్వారా గణనీయంగా తీవ్రతరం చేయబడింది. పిల్లలు జూమ్‌లో తరగతులకు హాజరవుతున్నప్పుడు పాఠశాలలు అర్థమయ్యేలా సడలించిన ప్రమాణాలను కలిగి ఉండటం దీనికి కారణం, అయితే గ్రేడింగ్‌లో “ఫెయిర్‌నెస్” కోసం ఉద్యమం 2020 జాతి గణన తర్వాత ఊపందుకుంది. ఇది ఇంకా పెరిగి ఉండవచ్చు.

అడ్మిషన్ కోసం దరఖాస్తు చేసుకున్న దాదాపు ప్రతి ఒక్కరూ నేరుగా A గ్రేడ్‌లను సంపాదిస్తున్నందున, ఎలైట్ విశ్వవిద్యాలయాలు ఇప్పుడు స్పష్టమైన సంకేతాన్ని పంపడానికి విద్యార్థుల పనితీరుపై ఆధారపడలేకపోతున్నాయి. అకడమిక్ స్పెక్ట్రమ్ యొక్క మరొక చివరలో, మన దేశం యొక్క ఉన్నత పాఠశాల గ్రాడ్యుయేషన్ రేటు గతంలో కంటే ఎక్కువగా ఉంది. గ్రాడ్యుయేషన్‌కు సంబంధించిన ప్రమాణాలు (అవసరమైన కోర్సులలో ఉత్తీర్ణత సాధించిన గ్రేడ్‌లను సంపాదించడానికి సంబంధించినవి) అవి గతంలో కంటే తక్కువగా ఉండడమే కారణం (సరియైనదా?).

దీని అర్థం ఏమిటంటే, ప్రమాణాలను తగ్గించే ప్రభావాన్ని కలిగి ఉన్న ఏవైనా మార్కింగ్ పద్ధతులపై మనం విమర్శనాత్మక దృష్టిని ఉంచాలి, వారి ప్రతిపాదకులు అలా చేయకూడదనుకున్నప్పటికీ. . వాటిలో, నేను “50 శాతం నియమాన్ని” చేర్చాను. పిల్లలు సమర్పించని పరీక్షలు మరియు అసైన్‌మెంట్‌లపై ఉపాధ్యాయులు కనీసం 50 శాతం స్కోర్ చేయవలసి ఉంటుంది. (మీరు ఎప్పుడైనా కలుసుకున్నారా లేదా యుక్తవయసులో ఉన్నారా), కొంతమంది పిల్లలు ఈ వ్యవస్థకు అనుగుణంగా ఉంటారు మరియు ఎక్కువ పని చేయరు. హోమ్‌వర్క్‌ను పూర్తి చేసినప్పటికీ గ్రేడింగ్ చేయడానికి అనుమతించకపోవడం కూడా ఇదే. మనలో చాలా మందిలాగే, మన పిల్లలు తమ దీర్ఘకాలిక స్వప్రయోజనాల కోసం వారు చేసే పనులకు ఎవరైనా జవాబుదారీగా ఉండాలి. అంటే పుస్తకంపై పని చేయడం, మీ హోమ్‌వర్క్ చేయడం మరియు మీరు బాగా చేశారా లేదా అనే దానిపై అభిప్రాయాన్ని పొందడం. ఆలస్యం మరియు దుష్ప్రవర్తనకు జరిమానాలపై నిషేధం కూడా ఇదే.

అందువల్ల, దిగువ చర్చించినట్లుగా, పక్షపాతాన్ని తగ్గించేటప్పుడు ఉన్నత ప్రమాణాలను నిర్వహించడంపై దృష్టి సారించే అనేక ఇతర మూల్యాంకన సంస్కరణలు ఇప్పటికీ ఉన్నాయి.

పనితీరు మూల్యాంకనం మరియు అధిక మరియు తక్కువ సాధించినవారి సంస్కరణ

50% నియమం వంటి అభ్యాసాలకు వ్యతిరేకంగా ఉన్న ప్రధాన వాదనలలో ఒకటి ఏమిటంటే, పిల్లలకు పెద్ద పనిలో సున్నా ఇవ్వడం వారి పనితీరును తగ్గిస్తుంది మరియు వాటిని వదులుకునేలా ప్రోత్సహిస్తుంది. అది ఖచ్చితంగా అవకాశం ఉంది. నిజానికి, సున్నా అనేది సాంప్రదాయిక కనీస ఉత్తీర్ణత స్కోరు 60% నుండి చాలా దూరంలో ఉంది, తద్వారా గూస్ గుడ్డు వైపు చూస్తున్న విద్యార్థి కోర్సులో ఉత్తీర్ణత సాధించడానికి తగిన పునాదిని నిర్మించడం గణితశాస్త్రపరంగా అసాధ్యం.

కానీ ఈ ఏకరీతి నియమాలు అత్యల్ప-సాధించే విద్యార్థులను, కోర్సులో ఉత్తీర్ణత సాధించలేని ప్రమాదం ఉన్నవారిని మాత్రమే ప్రభావితం చేయవు. వారు కష్టపడే వారితో సహా ప్రతి ఒక్కరినీ ప్రభావితం చేస్తారు. మరియు ఈ అధిక ప్రదర్శకులు వారి ప్రవర్తనను కూడా కొత్త పాలసీకి అనుగుణంగా మార్చుకుంటారు. మీరు త్రైమాసికం ప్రారంభంలో తగినంత అధిక Aని పొందినట్లయితే, మీరు తదుపరి క్విజ్‌లపై దృష్టి పెట్టవచ్చు లేదా అసైన్‌మెంట్‌లను దాటవేయవచ్చు మరియు మీ ట్రాన్‌స్క్రిప్ట్‌లో మీకు కావలసిన వాటిని పొందవచ్చు. దాంతో వారు తమ ప్రయత్నాన్ని తగ్గించుకున్నారు. అది మంచిది కాదు! (మరియు ఈ అత్యున్నత సాధకులలో చాలామంది వెనుకబడిన నేపథ్యాల నుండి వచ్చిన విద్యార్థులు అని గుర్తుంచుకోండి, కాబట్టి ఇది ఈక్విటీకి కూడా మంచిది కాదు.)

అందువల్ల, గ్రేడింగ్ పద్ధతులపై అధికారాన్ని తిరిగి ఉపాధ్యాయులకు తిరిగి అందించడం మెరుగైన విధానం, విద్యార్థులకు ఒక్కొక్కరికీ ఒక్కో విధంగా అనుగ్రహాన్ని అందించడానికి వీలు కల్పిస్తుంది. విద్యార్థులు త్రైమాసికం ప్రారంభంలో ఒక ప్రధాన అసైన్‌మెంట్ లేదా పరీక్షను పూర్తి చేస్తే, ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థులు కలిసి పని చేస్తే ఆ సున్నాలు పైకి సర్దుబాటు చేయబడతాయని మరియు భవిష్యత్తు మూల్యాంకనాల్లో మెరుగ్గా పనిచేస్తాయని విద్యార్థులకు స్పష్టం చేయాలి. మీరు చెప్పగలరు. ప్రతి ఒక్కరికీ వర్తించే పాఠశాల-వ్యాప్త లేదా జిల్లా-వ్యాప్త నిబంధనల కంటే ఇది చాలా మెరుగైన పరిష్కారం.

పక్షపాతం గురించి ఏమిటి?

తరువాత, మేము మద్దతు ఇవ్వడానికి విలువైన కొన్ని రేటింగ్ సంస్కరణలను చర్చిస్తాము: అధిక అంచనాలను సూచించేవి. మరియు పక్షపాతాన్ని తగ్గించడానికి పని చేయండి. పక్షపాతం భాగం ముఖ్యమైనది. విద్యార్థి యొక్క సామాజిక-ఆర్థిక నేపథ్యం, ​​జాతి లేదా రెండింటి ఖండన కారణంగా గ్రేడింగ్ ప్రక్రియలో అనాలోచిత పక్షపాతం ఎలా ప్రవేశిస్తుందో చూడటం కష్టం కాదు. మరోవైపు, ఉపాధ్యాయులు పిల్లలతో కొంచెం సానుభూతి చూపవచ్చు, ఎందుకంటే పిల్లలు ఇంట్లో ఎదుర్కొనే ఇబ్బందులు, తక్కువ అంచనాల యొక్క మృదువైన పక్షపాతాల గురించి వారికి తెలుసు. ప్రత్యామ్నాయంగా, ఉపాధ్యాయులు కేవలం వారి జిప్ కోడ్, భౌతిక రూపం లేదా మునుపటి అసైన్‌మెంట్‌ల పనితీరు ఆధారంగా విద్యార్థి పని నాణ్యత తక్కువగా ఉంటుందని అంచనా వేయవచ్చు.

అందువల్ల, బ్లైండ్ గ్రేడింగ్ యొక్క వివిధ రూపాలను జరుపుకోవాలి. ఉపాధ్యాయుడు మూల్యాంకనాన్ని పూర్తి చేసే వరకు విద్యార్థి పేరు దాచబడే ఎలక్ట్రానిక్ గ్రేడింగ్ సిస్టమ్ లేదా ఇతర ఉపాధ్యాయుల విద్యార్థుల పేపర్‌లు మరియు పరీక్షలను గ్రేడ్ చేయడానికి ఉపాధ్యాయులకు ఒక మెకానిజం కూడా ఇందులో ఉండవచ్చు. ఏది ఏమైనప్పటికీ, మార్కింగ్ చేసేవారు స్పష్టమైన రూబ్రిక్ నుండి ప్రయోజనం పొందుతారు, ఇది పనిని A-స్థాయిగా పరిగణించడానికి అవసరమైన ఖచ్చితమైన ప్రమాణాలను అమలు చేస్తుంది. ఈ రకమైన విధానం, అడ్వాన్స్‌డ్ ప్లేస్‌మెంట్ మరియు ఇంటర్నేషనల్ బాకలారియేట్ ప్రోగ్రామ్‌లకు మరియు మేము విద్యార్థి పరీక్షలను ఎలా అంచనా వేస్తాము.

కానీ స్పష్టంగా చెప్పండి: విద్యార్థుల పనితీరులో జాతి మరియు జాతి భేదాలను తొలగించడానికి బ్లైండ్ గ్రేడింగ్ లేదా ఇలాంటి సాంకేతికతలను మేము ఆశించకూడదు. గ్రేడ్‌లలో గ్యాప్ ఉన్నంత వరకు మరియు దురదృష్టవశాత్తూ ఆ గ్యాప్ చాలా పెద్దగా ఉన్నంత వరకు, GPAలో కూడా గ్యాప్ ఉంటుంది.

–

ఈ సమస్యను ఒక ముఖ్యమైన అంశంగా తెరపైకి తీసుకురావడంలో రేటింగ్ సంస్కర్తలు ముఖ్యమైన పాత్ర పోషించారు. దశాబ్దాలుగా, ఉపాధ్యాయులు తమ సొంత పనితీరు రేటింగ్‌లను అంచనా వేయాలని మరియు పాఠశాలలు, జిల్లాలు మరియు తరగతి గదుల్లో కూడా పనితీరు అంచనాలు స్థిరంగా ఉండేలా చూడాలని మేము ప్రాథమికంగా ఆశించాము. దాని కోసం ఎంత తక్కువ ప్రయత్నం చేశారన్నది తమాషాగా ఉంది.

కానీ కొన్ని మూల్యాంకన సంస్కరణలు ఇతరులకన్నా మెరుగ్గా ఉన్నాయి. విద్యా నాయకులు: తెలివిగా ఉండండి. ఉపాధ్యాయులను శక్తివంతం చేయండి. దయచేసి పక్షపాతాన్ని తొలగించడానికి మీ వంతు కృషి చేయండి. కానీ మీరు ఏమి చేసినా, ఎల్లప్పుడూ మీ అంచనాలను ఎక్కువగా ఉంచడానికి ప్రయత్నించండి.