తాలిబాన్ విద్యా సిద్ధాంతం ఎక్కడ నుండి వచ్చింది?

తాలిబాన్ చరిత్రలో లౌకిక విద్య పట్ల తీవ్రమైన శత్రుత్వం గుర్తించబడింది మరియు దానిని నిరోధించడానికి వారు కఠినమైన చర్యలు తీసుకున్నారు. బాలికల చదువు విషయంలో ఈ వ్యతిరేకత మరింత ఎక్కువగా కనిపిస్తోంది. ఉదాహరణకు, మొదటి పాలక కాలంలో (1996-2001) బాలికల విద్య పూర్తిగా నిషేధించబడింది, యువతుల పాఠశాలలు మూసివేయబడ్డాయి మరియు లౌకిక విద్యాసంస్థలు మత రహిత విద్యా సంస్థలుగా మార్చబడ్డాయి. మదర్సా. బాలికలకు ఉన్నత విద్య కూడా నిషేధించబడింది మరియు మహిళా అధ్యాపకులు బోధించడాన్ని నిషేధించారు. ఆ సమయంలో కాబూల్ మెడికల్ స్కూల్ మాత్రమే మినహాయింపు, ఇది పాలన అంతా తెరిచి ఉంది. అదేవిధంగా, వారు పాఠశాల మరియు విశ్వవిద్యాలయ స్థాయిలలో పాఠ్యాంశాలను మార్చారు, లౌకిక విషయాల ఖర్చుతో మతపరమైన విషయాలకు ప్రాధాన్యతనిస్తారు.

ఆధునిక విద్య పట్ల ఈ విరక్తి తిరుగుబాటు అంతటా కొనసాగింది, ఇది పాఠశాల సైట్‌లు, ఉపాధ్యాయులు, విద్యార్థులు మరియు సిబ్బందిపై కనికరంలేని హింసాత్మక ప్రచారం ద్వారా గుర్తించబడింది.ఉదాహరణకు, 2006లో వారు లేహా, ఇది లౌకిక పాఠశాలల్లో ఉపాధ్యాయునిగా పని చేయడాన్ని నిషేధించడమే కాకుండా, ఉపాధ్యాయులు మరియు సిబ్బందిపై హింసాత్మక దాడులకు మద్దతునిచ్చే ప్రవర్తనా నియమావళి. దీంతో పాఠశాల పరిసరాలపై దాడులు గణనీయంగా పెరిగాయి. ఉదాహరణకు, 2007లో, ప్రతిరోజూ సగటున ఒక విద్యార్థి లేదా ఉపాధ్యాయుడు హత్యకు గురయ్యారు మరియు 2008 నాటికి, దక్షిణ గ్రామీణ ప్రాంతంలోని దాదాపు సగం పాఠశాలలు హింస కారణంగా మూసివేయవలసి వచ్చింది. అక్టోబర్ 2008 నాటికి, తిరుగుబాటు కారణంగా ఎక్కువగా ప్రభావితమైన ప్రాంతాల్లో దాదాపు 800 పాఠశాలలను మూసివేయాల్సి వచ్చిందని ఆఫ్ఘనిస్తాన్ విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ ఆ సమయంలో అంగీకరించింది.

ఆగస్టు 2021లో కాబూల్‌ను స్వాధీనం చేసుకున్న తర్వాత, చరిత్ర పునరావృతమైంది. తాలిబాన్ బాలికల కోసం అన్ని మాధ్యమిక పాఠశాలలను మూసివేసింది, ప్రపంచంలోనే బాలికలకు మాధ్యమిక విద్య అందుబాటులో లేని ఏకైక దేశంగా ఆఫ్ఘనిస్తాన్ నిలిచింది. అదనంగా, పాఠ్యాంశాల నుండి “ పౌర విద్య” వంటి ఆధునిక విషయాలను తొలగించారు మరియు వాటి స్థానంలో ఇస్లామిక్ సబ్జెక్టులు ప్రవేశపెట్టబడ్డాయి. వారు మరింత ముందుకు వెళ్లి 2022 డిసెంబర్‌లో దేశంలోని మహిళలందరినీ ఉన్నత విద్య మరియు ఉద్యోగాల నుండి నిరవధికంగా నిషేధించాలని నిర్ణయించుకున్నారు.

ఆధునిక విద్య పట్ల ఈ విద్వేష వైఖరి ఈ పుస్తకంలో కూడా ప్రతిబింబిస్తుంది. “ఇస్లామిక్ ఎమిరేట్ మరియు దాని గవర్నెన్స్ సిస్టమ్” తాలిబాన్ చీఫ్ జస్టిస్ అబ్దుల్ హకీమ్ హక్కానీ రచించారు, ఇది తాలిబాన్ యొక్క ప్రస్తుత మ్యానిఫెస్టోగా విస్తృతంగా పిలువబడుతుంది. మహిళలు మరియు బాలికలు తమ ఇళ్ల పరిధిలో ఉన్న మగ కుటుంబ సభ్యుల నుండి మాత్రమే ఇస్లామిక్ విద్యను పొందాలని చట్టం నిర్దేశిస్తుంది. హక్కానీ అన్ని ఆధునిక విద్యలను కూడా వ్యతిరేకించాడు, దానిని “ప్రాణాంతకం”గా అభివర్ణించాడు.

“ఆధునిక లౌకిక శాస్త్రంలో మునిగిపోవడం అనేది ప్రజల విశ్వాసాలు మరియు చర్యలకు ప్రాణాంతకం అని అనుభవం చూపిస్తుంది. ఈ శాస్త్రాల ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులు ఖురాన్ మరియు సున్నత్ ద్వారా వారి పూర్వీకులు మరియు ఇమామ్‌ల సూక్తుల ద్వారా బోధించబడ్డారు. వారు వదిలివేస్తారు. వారు ఆధారపడతారు. మేధోపరమైన తార్కికం మరియు ఇస్లాం డిమాండ్లను వదిలివేయండి.వాస్తవానికి ఆఫ్ఘన్ విద్యాసంస్థల్లో మత శాస్త్రంపై ఆధునిక సైన్స్ ఆధిపత్యం కారణంగా ఆఫ్ఘన్ ప్రభుత్వాన్ని తాకిన నాస్తికత్వ తరంగం ఉంది.అని భావించబడింది.

వారు ఆధునిక విద్యను ఎందుకు ద్వేషిస్తారు? ఈ వ్యాసం ఈ వైరుధ్యం యొక్క మూలాలపై వెలుగునిస్తుంది, ఇది సైద్ధాంతిక, సాంస్కృతిక మరియు చారిత్రక అంశాలతో కూడిన బహుముఖ వస్త్రంలో లోతుగా పాతుకుపోయిందని వాదించింది.

ఆధునిక విద్య పట్ల ఈ విరక్తి మత భావజాలం నుండి ఉద్భవించిందని చాలా మంది వాదించారు. తాలిబాన్ భావజాలం దేవబంద్ దారుల్ ఉలూమ్ (సెమినరీ). దేవబంద్ దారుల్ ఉలూమ్, 1867లో బ్రిటిష్ ఇండియాలో స్థాపించబడిన ఈ ఉద్యమం ఇస్లాం మతాన్ని పునరుద్ధరించడం మరియు ఇస్లామేతర ఆలోచనలను వ్యతిరేకించడం లక్ష్యంగా ఏర్పడిన వలస వ్యతిరేక ఉద్యమం. పాఠశాల యొక్క ముఖ్య ఉద్దేశ్యం ముస్లిం యువతను ఇస్లాం యొక్క “కఠినమైన, కఠినమైన మరియు ఆదిమ” సంస్కరణగా బోధించడం. అందువల్ల, మొదటి నుండి, పాఠశాల పాశ్చాత్యీకరణ మరియు పాశ్చాత్య విద్య పట్ల తీవ్రమైన విరక్తి కలిగి ఉంది. ఈ సెమినరీలు భారతదేశం మరియు పాకిస్తాన్ విభజన తర్వాత దక్షిణాసియా అంతటా, ముఖ్యంగా పాక్-ఆఫ్ఘన్ సరిహద్దులో విస్తరించాయి. ముఖ్యంగా 1979లో ఆఫ్ఘనిస్తాన్‌పై సోవియట్ యూనియన్ దాడి చేసిన తర్వాత, అమెరికా, సోవియట్ యూనియన్ మధ్య సైద్ధాంతిక పోరాటం, ఆ తర్వాత ఇరాన్, సౌదీ అరేబియా మధ్య తీవ్రరూపం దాల్చింది. మదర్సా దీనికి సౌదీ అరేబియా, పాకిస్తాన్ మరియు యునైటెడ్ స్టేట్స్ నుండి భారీ మొత్తంలో నిధులు మరియు మద్దతు లభించింది. ఎందుకంటే US మరియు పాకిస్తాన్ రెండింటికీ ఆఫ్ఘనిస్తాన్ మరియు కాశ్మీర్‌లో పోరాడటానికి రిక్రూట్‌ల మూలం అవసరం మరియు సౌదీ అరేబియా ఇస్లాం యొక్క సంస్కరణను వ్యాప్తి చేయాలని కోరుకుంది. వహాబిజం, ఇది ఈ ప్రాంతంలో ఇరాన్ ప్రభావాన్ని ఎదుర్కోవడమే.ఈ పాకిస్థాన్‌లోనే తాలిబాన్ ఉద్యమం పుట్టింది మదర్సా రక్తసిక్తమైన సైద్ధాంతిక పోరాటంలో, మేము దీని ద్వారా బలంగా ప్రభావితమయ్యాము: వహాబిజం. వహాబిజం 18 పేర్లతో సున్నీ ఇస్లాం యొక్క మరొక అల్ట్రా-కన్సర్వేటివ్ శాఖ.^వ శతాబ్దపు సౌదీ వేదాంతవేత్త, ముహమ్మద్ ఇబ్న్ అబ్దుల్ వహాబ్. ఇస్లాం యొక్క ఈ సంస్కరణ సౌదీ చట్టంలో పొందుపరచబడింది మరియు నేటికీ అక్కడ ఆచరించబడుతోంది.

అయినప్పటికీ, పూర్వ విద్యార్థి జాన్ బాట్‌తో సహా చాలా మంది పండితులు, దేవబంద్ దారుల్ ఉలూమ్ తాలిబాన్ యొక్క ఈ విద్యా వ్యతిరేక దృక్పథం ప్రత్యేకించి ఆఫ్ఘన్ దృక్పథం అని పేర్కొంది. యొక్క వ్యవస్థాపకుడు మరియు పండితుడు దేవబంద్ దారుల్ ఉలూమ్ ఆధునిక విద్య పట్ల వారికి అంత వ్యతిరేకత కనిపించడం లేదు.సిలబస్ కమిటీ దారుల్ ఉలూమ్ 1869లో, అధ్యయన కాలం 10 నుండి 6 సంవత్సరాలకు కుదించబడింది, “గ్రాడ్యుయేట్‌లు ప్రభుత్వ లౌకిక సంస్థలలో పాల్గొనడానికి చాలా వయస్సు కంటే ముందే వారు కావాలనుకుంటే ఆధునిక విజ్ఞాన శాస్త్రాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి తగిన సమయం ఇవ్వడానికి ఒక చర్యగా.” . లౌకిక విద్య పట్ల ఈ తాలిబాన్ శత్రుత్వం స్థానిక గిరిజన నిబంధనల నుండి ఉద్భవించింది: “పష్టున్‌వాలి” ఇది పితృస్వామ్య విలువలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. “పష్టున్‌వాలి” యొక్క సాంస్కృతిక ప్రమాణం పష్టున్ ప్రజలు; గ్రామీణ ప్రాంతాల్లో ఉన్న గిరిజన నిబంధనలు, జీవన విధానం మరియు విలువలు. పష్టున్ సంస్కృతి కేంద్ర ప్రభుత్వ అధికారాన్ని మరియు స్థానిక చట్టపరమైన నిర్మాణాలను కప్పివేస్తుంది. మహిళల పట్ల పూర్తి గౌరవం ఉండగా; పష్టున్వాలి, వారు ప్రధాన స్రవంతి సమాజంలో చురుకైన పాత్ర పోషించలేరు మరియు బదులుగా పురుషులు ఈ పితృస్వామ్య విలువలను సమర్థించటానికి సహాయం చేయాలి. తాలిబాన్లు ప్రధానంగా ఉన్నారు పష్టున్ దక్షిణ ఆఫ్ఘనిస్తాన్ గ్రామాల నుండి మొదట ఉద్భవించిన గిరిజన ఉద్యమం. పష్టున్వాలి అనేది అత్యంత స్పష్టమైనది.

ఇంకా, ఈ దేశంలో ఆధునిక విద్య యొక్క అనుభవం, ప్రత్యేకించి గత శతాబ్దంలో, లౌకిక విద్యకు వ్యతిరేకతకు దోహదపడే సైద్ధాంతిక ఎజెండాలో భాగంగా లౌకిక అభ్యాసం సాధారణంగా ఆచరించబడింది. ఉదాహరణకు, రాజు అమానుల్లా ఖాన్ (1920-1929), టర్కీ యొక్క అటాటర్క్ నుండి ప్రేరణ పొందాడు, స్థానిక స్వరాలు లేదా వాటాదారులను పరిగణనలోకి తీసుకోకుండా దేశంలో అతిపెద్ద విద్యా పాశ్చాత్యీకరణ ప్రాజెక్ట్‌ను ప్రారంభించాడు. ఇది తీవ్రమైన స్థానిక వ్యతిరేకతను రేకెత్తించింది మరియు 1929లో రాజు పదవీచ్యుతునికి దారితీసింది. అదనంగా, 1970 నుండి 1979 వరకు అధికారంలో ఉన్న సోవియట్-మద్దతు గల పాలనలో, విద్యా వ్యవస్థలో కమ్యూనిస్ట్ భావజాలం యొక్క అంశాలను చేర్చడం ద్వారా దేశ విద్యా వ్యవస్థను మార్చారు. పాఠ్యప్రణాళిక. ఉదాహరణకు, విద్యార్థులు “విప్లవం”, “ప్రజల ప్రజాస్వామ్యం” మరియు “కార్మికుల హక్కులు” వంటి కొత్త పదజాలం నేర్చుకోవడం ప్రారంభించారు. విద్యార్థులు సోషలిస్ట్ కీర్తనలు పాడటం ప్రారంభించారు మరియు వారి మత విశ్వాసాలు ఇకపై వాడుకలో లేవని వారి తల్లిదండ్రులకు చెప్పడం ప్రారంభించారు.

1979లో సోవియట్ యూనియన్ ఆఫ్ఘనిస్తాన్‌పై దాడి చేసిన తర్వాత యునైటెడ్ స్టేట్స్ మరియు పాకిస్తాన్ మధ్య సహకారం మరొక ముఖ్యమైన ఉదాహరణ. “J ఫర్ జిహాద్ కరికులమ్” తో నింపండి జిహాద్ ఆఫ్ఘన్ విద్యార్థులకు వ్యతిరేకంగా కమ్యూనిస్ట్ వ్యతిరేక ప్రసంగం. సెంట్రల్ ఇంటెలిజెన్స్ ఏజెన్సీ (CIA) మరియు ఇంటర్-సర్వీసెస్ ఇంటెలిజెన్స్ (ISI) రూపొందించిన ఒమాహాలోని నెబ్రాస్కా విశ్వవిద్యాలయం (UNO) మద్దతుతో కొత్త పాఠ్య పుస్తకం అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు యునైటెడ్ స్టేట్స్ ఏజెన్సీ ఫర్ ఇంటర్నేషనల్ డెవలప్‌మెంట్ (USAID) నిధులతో రూపొందించబడింది. ) జరిగింది. ఈ పాఠ్యపుస్తకాలు మొదట్లో పాకిస్తాన్‌లోని స్థానభ్రంశం చెందిన ఆఫ్ఘన్‌లకు పంపిణీ చేయబడ్డాయి, కానీ త్వరలోనే ఆఫ్ఘన్ పాఠశాలలకు చేరాయి. ముజాహిదీన్ భూభాగాన్ని స్వాధీనం చేసుకోవడం ప్రారంభించింది.ఈ పాఠ్యపుస్తకాలు నిర్మొహమాటంగా ప్రచారం చేయబడ్డాయి జిహాద్, మిలిటెన్సీ, హింస. క్రింద 3వ మరియు 4వ తరగతి గణిత పాఠ్యపుస్తకాల నుండి రెండు ఉదాహరణలు ఉన్నాయి.

ముజాహిదీన్ బృందం 50 మంది రష్యా సైనికులపై దాడి చేసింది. ఈ దాడిలో 20 మంది రష్యన్లు మరణించారు. ఎంత మంది రష్యన్లు తప్పించుకున్నారు?

కలాష్నికోవ్ బుల్లెట్ వేగం సెకనుకు 800 మీటర్లు. ఒక రష్యన్ ముజాహిద్ నుండి 3200 మీటర్ల దూరంలో ఉండి, ముజాహిద్ రష్యన్ తలపై గురిపెట్టినట్లయితే, ఆ బుల్లెట్ ఆ రష్యన్ నుదిటికి తగలడానికి ఎన్ని సెకన్లు పడుతుందో లెక్కించండి.

ఈ చారిత్రక సంఘటనలు “ఆధునిక” విద్య పట్ల తాలిబాన్ యొక్క ప్రస్తుత వ్యతిరేకతను ప్రభావితం చేస్తాయని చాలా మంది పండితులు వాదించారు.

ముగింపులో, తాలిబాన్ అభిప్రాయాలు ఎల్లప్పుడూ లౌకిక విద్యను బహిరంగంగా వ్యతిరేకించాయి మరియు మతపరమైన విద్యపై ఎక్కువ దృష్టి పెట్టాయి. మదర్సావిద్యా వ్యవస్థ రకం. 1990లలో సమూహం యొక్క ఆవిర్భావం నుండి ఈ దృక్కోణంలో గణనీయమైన మార్పు లేదు. వారు ఇప్పటికీ “ఆధునిక” విద్యను “ప్రాణాంతకం”గా పరిగణిస్తారు మరియు దానిని “మతపరమైన” విద్య యొక్క చట్రంలో బోధించాలని నమ్ముతారు. కొందరు ఈ అభిప్రాయాన్ని తాలిబాన్ యొక్క మతపరమైన భావజాలానికి ఆపాదించారు; దేవబంది ఇస్లాం, అనేక ఇతర చారిత్రక అంశాలు దీనికి దోహదం చేస్తాయని ఈ వ్యాసం వాదించింది. ఉదాహరణకు, 1920లలో ఆఫ్ఘనిస్తాన్‌లో లౌకిక విద్య యొక్క టాప్-డౌన్ అభివృద్ధి, సోవియట్-మద్దతుగల పాలన యొక్క విద్యా వ్యవస్థ, “జె ఆఫ్ జిహాద్” ప్రచ్ఛన్న యుద్ధ సమయంలో దేశీయ పాఠ్యాంశాలు, తాలిబాన్ గిరిజన నిబంధనలు, “పష్టున్‌వాలి” విద్య పట్ల తాలిబాన్ వైఖరికి ఇవే ప్రధాన కారకాలు.

రచయిత గురుంచి:

అలీ అహ్మదీ UKలోని యూనివర్శిటీ ఆఫ్ ఈస్ట్ ఆంగ్లియా (UEA) నుండి డెవలప్‌మెంట్ స్టడీస్‌లో మాస్టర్స్ డిగ్రీని పొందిన స్వతంత్ర పరిశోధకుడు.